层递式教学在初中作文教学中的应用

天祝县大红沟镇初级中学

作文是初中语文教学过程当中的重点和难点，同时也是全面提升学生写作能力和语文核心素养的关键。因此，在全面开展初中语文教学过程中，教师必须充分了解农村地区学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力等多方面情况，充分结合课堂教学反馈情况和学生学情，进行科学有效的教学方案设计，充分对原有的教学方法和教学模式进行创新改革。

一、在素材累积中应用层递式教学

在作文教学过程中，教师首先要引导和鼓励学生详细观察生活，进入生活中的某些场景或者片段，再简单说一说自己的意见和看法。在全面提升学生观察能力和感受能力之后，结合教学主题让学生利用各种可利用的方法和途径，搜集丰富的写作素材，并从不同方面对写作素材进行分析，促使学生形成独具特色的观点和想法。在全面加深学生对于写作素材的认知和理解后，进一步让学生根据写作主题来进行素材的整合和应用。

例如，在进行“热爱生活，热爱写作”的教学过程中，为了使学生摆脱不知道写什么、不知道怎么写的困境，教师可以向学生讲解唐代诗人李贺的锦囊、宋代诗人梅尧存的诗袋、元末明初陶宗仪的瓦罐等故事，引导学生充分认识到素材的累积和创作的关系。然后，教师引导学生从实际生活入手来进行观察，包括风花雪月、一草一木、家庭趣事、社会新闻、文体活动、田野风光、秋收景象等，让学生记录自己的所见所闻或者突发性的灵感。另外，也可以从学生的兴趣入手，引导学生利用各种方式和途径来阅读课外书籍，鼓励学生制订科学有效的阅读计划，摘抄和记录文中的优秀句子和段落，并定期进行读书交流和讨论活动。

二、在写作训练中应用层递式教学

教师在引导学生累积丰富的写作素材之后，可进一步开展初中语文作文层递式第二阶段的教学。教师可以让学生阅读一些优秀的文章或者例文，让学生对其中写得好的句子和段落进行分析，以此为参考进行造句和仿写，或者根据自己的心得和体会续写。在学生掌握了更多的描写方法和写作技巧之后，进一步让学生系统地进行写作训练。

例如，在进行“写人要抓住特点”的教学过程中，教师可以向学生展示课文当中出现过的不同人物，让学生猜一猜描写的人物是谁，并引导学生从人物特点、外貌神态、动作语言、心理特征等不同方面进行思考和分析，使学生初步了解人物描写的方法。然后，教师再进一步对人物容貌、穿衣打扮等方面进行描写分析，让学生选择自己认为描写得好的例句，通过仿写的方式对自己熟悉或者遇过的人物进行描写。在这过程中，学生还可以根据自己的理解，增加一些突出特点的句子或者语言，可以从动作、心理等方面进行描写，可以运用修辞联想的方式进行描述，也可以从某个方面来写自己对某个人物的意见和看法。在学生系统掌握描写方法和技巧之后，教师再进一步引导学生确定主题、选择素材、构思文章，并进行写作训练。

三、在拓展教学中应用层递式教学

在第三阶段的层递式教学当中，教师需要引导学生进行想象和联想，充分将一些具有创新性和创造性的元素融入写作当中。为了有效激活学生的想象力思维，教师可以为学生构建与教学主题相适应的情景，引导学生身临其境地进行思考和探究。教师还可以利用多媒体为学生呈现一些具有开放性的话题，引导学生从不同角度和方面，对问题进行具体的思考和分析，让学生勇敢说出自己的意见和看法，客观公正地点评，这样能够全面提升学生的创新思维能力和综合写作水平。

例如，在进行“论证要合理”的教学过程中，教师首先要引导学生掌握论证的概念，通过讲解例文，使学生明白合理论证的重要性。再利用多媒体向学生讲解举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、引用论证、因果论证、理论论证等着不同的论证方法及特点，进一步引导学生根据写作主体确定明确的思路、科学的论证方法。然后，教师以“网络利与弊”为主题，向学生播放“未成年人热衷虚拟网络游戏”等案例，引导学生结合自己的认知和理解，对现象进行分析和讨论，并大胆说出自己的意见和看法。

在现阶段的农村初中语文作文教学过程中，教师首先要树立全新的作文教学观念，在了解学生各阶段的学习情况之后，有针对性地根据教学目标和教学内容进行课堂教学方案的调整。教师不仅要利用一些生动有趣的教学内容来吸引学生的注意力，还需要根据层递式教学的特点来调整教学方法和教学模式，这样才能为层递式教学奠定良好的基础。