高职英语线上线下混合式教学模式研究

袁 婷

(西安铁路职业技术学院 陕西 西安 710026)

随着“互联网+”教育理念的提出，线上线下混合教学成为了我国各大高校教育教学改革的试点，英语作为高校必修课，应该积极参与到线上线下混合教学改革中。笔者认为高职英语教师要结合教材模块化特点，积极实施翻转课堂教学模式，挖掘大学生身上的英语学习潜力；积极利用MOOC教学平台，为学生讲授国内外优质英语教育资源；落实智慧校园和智慧教学理念，积极实施网络在线教学，让学生自主选修线上英语课程，实现师生线上互动；利用专业化线上教学平台软件和学习群，把教学和线下交流结合起来，让英语渗透到学生生活中。

1.积极开展翻转课堂教学模式，激发学生学习英语的积极性

现实中高职英语课属于“逃课率”比较高的课程，究其根本原因是学生缺乏学习兴趣，不愿意在这门课程上花费精力。笔者认为高职英语教师要积极利用大学生喜爱的互联网，一方面是引入互联网优质英语教学课件，另一方面可以给予学生自主学习空间，让学生在英语课上找到用武之地。例如教师在口语教学中，可以录制重点句式和词汇的微视频，设置一定的问题，学生结合教材和网络搜集相关答案；课堂教学中英语教师和学生进行限时全英文交流，主要是练习本节课重点词汇和句式，打开学生的嘴巴，开展英文交流。教师可以针对学生课前答题情况进行分析，肯定学生的答案，再结合学生尚未解决的问题进行点拨。翻转课堂的优势在于让学生参与到课堂教学中，学生在课前预习、课堂发言、课堂讨论环节可以进行讨论，利用互联网搜集相关知识，让线上线下教学衔接得更加合理，发挥出信息化教学的优势。

2.推广MOOC线上教学模式，打造智慧英语课堂

MOOC教学模式是由哈佛、常春藤等国际名校提出，近年来我国高校在逐步推广这一教学模式，例如利用国内知名慕课教学平台，例如中国大学MOOC、学堂在线等平台，实现国内教育资源的优化配置。高职英语教师可以根据近期教学内容筛选相关MOOC课程，组织学生集体进行线上教学，可以观看一些名校的在线英语课程，对其中的难点重点进行详细讲解，鼓励学生提出自己的真知灼见。MOOC线上教学平台具有开放性强、互动多、资源丰富的优势，大学生可以根据自己的英语兴趣来选择学习课程，和其他大学生进行交流，激发出大学生学习英语的积极性。此外，MOOC教学平台还可进行在线测验，英语教师可以根据学生在线答题进行了解学生本节课学习效果，参考答题数据开展点拨，让线下教学更有效率。

3.贯彻智慧教学理念，积极构建校园网络教学平台

笔者认为高职院校要立足于人才培育目标，结合职业教育特色，打造特色网络教学平台。例如英语教师可以结合学校网上教学平台，进行录制微课视频，并整理近期英语教学资源，把优质的英语教学资源上传到平台，学生根据自己的需求来下载。这种线上自主学习模式可以弥补学生缺课、课下自主学习难的问题，教师则是根据学生下载量，分析学生英语学习兴趣、学习困难等，根据这些科学数据制定线下教学方案，提升线下教学的针对性。例如英语教师在讲解职场英语口语交际相关知识时，精心录制了面试常用英语、英语聚会交流、英文自我介绍等视频，凸显出英语在求职、生活中的运用，实现职业教育和英语的深度融合。

4.线上教学平台和社交软件融合，提升英语教学有效性

随着微信、抖音、手机APP软件等新媒体的流行，为线上线下混合教学提供了新的素材。笔者认为高职英语教师可以利用大学生喜爱的微信群、抖音、手机APP等开展线上线下混合教学，英语教师可以筛选一些优质英语学习APP，组织班级学生每天利用手机听英语、阅读英语诗歌等，开展班级英语学习打卡活动，利用学生的碎片时间来学习英语。英语教师可以建立班级英语学习交流群，针对近期英语作业、英语实践活动等存在的问题开展线下交流。英语教师可以对作业进行点评，为学生提供一些相关的课外英语资料，例如英语文学鉴赏、语法难点讲解等，让英语教学延伸到课外。此外，英语教师还可以组织学生进行英语配音表演，利用一些手机软件和短视频，学生可以选择喜欢的英语电影片段进行配音练习，让学生学习课本以外的英语知识，这种趣味化的英语口语训练可以提升大学生的口语，还可以让学生了解英语文化，让大学生发自内心爱上英语课。

线上线下教学模式可以帮助高职英语教师明确教学重点，让互联网方便大学生课下英语学习，真正让英语学习渗透到学生生活中。线上线下混合教学是未来英语教学的趋势，高职英语教师要积极“迎战”，积极学习MOOC、翻转课堂等线上教学模式，巧妙利用社交软件开展线下指导，实现线上和线下教学的无缝衔接。