高职英语教学中德育渗透的对策研究

刘 媛

(贵州毕节幼儿师范高等专科学校 贵州 毕节 551700)

中共中央国务院在《加强和提高大学生思想政治教育的思想》中提到：“所有的大学课程都有德育的潜力，可以进行德育渗透。”思想和政治教育必须融入学生之间，学习关系都会影响教育、研究和社会服务的各个方面。必须全面落实国家教育政策，高职英语老师必须与学生的思维和现实紧密相连，在英语课上进行道德教育，继续开发有效的设计以用于实施。

1.德育教育渗透于高职英语教学中的必要性

现代大学生具有较强的自主权、不同的价值观和比较严重的叛逆心理。有些学生会受到不良想法的影响，例如个人主义、拜金主义和享乐主义。道德的定义和认可有两个标准，当谈到好与坏、善与恶、美与丑的时候，单方面显然不能很好的去定义，道德标准不能相互理解，评估自己和他人的行为。将道德教育纳入高职语教育可以加深道德教育的成果，并将专业教育与道德教育相结合。另外，在现代社会中，良好的思想观念和道德素质是人才的重要标志。老师的工作不仅是向学生传授知识和技能，而且还必须带领学生更上一层楼，塑造正确的人生观、价值观和世界观。用学到的知识来帮助他人，并促进社会发展[1]。

2.高职英语教学中德育渗透的对策

2.1 更新教学观念，增强教书育人意识，提高自身修养。提高教师的教学观念对于在教育中实施德育至关重要，教师在教育中的意识强弱直接影响教学的有效性。足够专业的教师员工重视道德教育的材料，教师的主要职责是教育人民，而所有教师应成为道德教育的主要力量。教师对学生的教育和培训是一个复杂的过程，既提供知识，又会影响学生在陌生学习领域的素质发展。老师的自身素养起着重要的作用，言语举止经常对学生产生影响，以身作则比用言语教学更重要。在与学生交流时，学生还会受到老师的思想观念、思维方式、心理素质、价值观和性情的影响。好的老师是限制和纠正不良行为、帮助学生培养良好习惯的人。这样，教师可以加强自我发展，不断学习，提高思想意识和道德观念，通常会挑战自己、同事和学生，并表现出好老师的道德观[2]。

2.2 教师言传身教，树立道德标杆。老师是学生的榜样。合格的英语教师必须符合相关口语标准，具有较强的语言结构、广泛的知识和词汇，能不受限制地、流畅的说英语，并让学生了解英语文化。只有这样，学生才能接受技术规范方面的培训，并获得荣誉。在教室里，老师应该规范他们的着装，使教学更加清晰生动，并且要保证语言文明。在教学生时，教师需要保持冷静和有趣，给学生自主发展的平台。当学生遇到困难时，他们会帮助他们，耐心地提出解决方案的想法，指导他们纠正答案，指出正确的答案。当学生的回答清晰而有条理时，老师可以鼓励他们，提高课堂纪律并不断发布新知识。学生遵循学习无穷无尽的原则，并培养终身学习的意识[3]。

2.3 课堂教学中运用情景，适时适量渗透。课堂教学可以影响德育的方方面面，许多课堂可以作为培养良好道德教育习惯和与他人共事的好机会。教师应该能够利用一切可能的道德教育，并且能够迅速对学生进行适当的道德教育。例如，组织表演时，学生必须按时上课，并参加独立的协作式课堂教学，激发学生的潜能。在课堂教学中，教师应始终适当的渗透德育，并促进学生学习伦理学的思想观念。

2.4 引导式教学，鼓励学生表达自己的观点。老师不仅是学生学业上的导师，而且还是学生的好朋友。在教室内外，老师要尊重学生，营造轻松和谐的教室环境，鼓励学生表演，表达对节目和演员的看法，并大胆提出意见，这是学生道德教育传播的起点。例如，在高职英语教科书中，许多文章都提到“家庭”。通过课程，教师可以讲述有关家庭的故事，并帮助学生讲述有关家庭的故事，提高学生对家庭概念的理解。一些学生有舒适、温暖的家庭，个性鲜明、热情，他们分享的故事可以给人们带来积极的影响。一些学生的父母离异的家庭可能会遇到困难，并且提出的想法可能更加悲观。当然，在不快乐的家庭中会有一些欢乐的时刻，一些学生在困难的环境中分享快乐时光，这种幸福更加难得、珍贵[4]。

2.5 在丰富的课外活动中实施德育渗透。每周大约3个小时的课程不能满足学生的英语学习需求，也不能保证外语学习的质量。另外，仅在课堂上很难实现道德教育的情感目标和宝贵目标，课堂外的道德教育必须是相辅相成的。老师可以根据学生的学习兴趣和英语水平，为他们提供各种教育机会。通过教学，可以真正实现知识与行为的整合。我们鼓励学生参加各项活动，例如英语课程、英语戏剧和英语对话。通过组织好的，教师可以帮助学生选择课堂和室外的与道德教育有关的活动，促进学习。

3.结语

德育是通过各种关系进行素质教育的重要组成部分。将德育纳入高职英语课程，对学生生活有很好的影响，让学生对世界有一个正确的认识，并将德育与语言学习相结合。进入高职院校的学生具有一定的智力能力和特殊技能，可以将专业素质和政治诚信与社会需求相结合，这对社会经济科学和文化的发展具有重大影响。