体育中专生对口单招体育理论教学创新策略研究

顾 鸣

（盐城体育运动学校，江苏 盐城 224000）

体育中专生通过对口单招可以进入更高一级的教育环境，对每一个体育中专生而言都是一次很重要的机会。但对体育教师而言，由于围绕的核心是体育专项技能，对理论方面的内容重视度十分有限，重技术轻理论的情况在中专体育专业十分常见。对体育中专生而言，虽然在技能素质上得到强化，但专项理论知识的掌握不够具体，严重影响教学有效性，最终限制教学效果，体育中专生参与对口单招考核的通过率也面临困境。

1 体育中专生对口单招体育理论教学价值

体育中专生对口单招体育理论教学，有其独有价值，具体表现在以下几个方面。其一，让体育中专生掌握对口单招体育考核的专项理论内容，从而达到对口单招的考核要求。对口单招对体育中专生是一次全面的考验，当然也是一次很好的历练机会，让体育中专生可以掌握更丰富的理论知识，对体育理论形成新的认知，并在进入高一级体育教育环境中有理论支撑，为自我发展提供必要条件。当然，最直接的影响还是通过理论知识的学习，能够应对对口单招的理论考试，达到考试要求。其二，促进体育中专生的健康成长。体育中专生作为职业技能型人才，最终目的还是更快地适应岗位。对口单招提供了一个新的途径，让体育中专生可以继续深造，向着高一级的教育方向前进。在该年龄段，完备的理论知识框架、科学的锻炼方法，对体育中专生的健康成长有着重要意义，能够为他们的身心健康提供坚实保障，在科学安排理论知识的基础之上展现出职业教育的具体特征。体育中专生对口单招体育理论教学，有其独有价值，但结合目前体育中专生对口单招体育理论教学的实际情况来着，还需要做好优化与革新。

2 体育中专生对口单招体育理论教学现存问题

2.1 考题限制了教学创新

对体育中专生而言，对口单招是自我发展的重要途径，大部分的体育中专生对对口单招都十分重视。作为体育教师，笔者对近年来对口单招的考题要求进行了整理与分析发现，对口单招强调的侧重点与核心点还不够明确，多是围绕往年的题库内容作为主要的考核内容。这种情况下，造成的一个主要问题就是围绕对口单招的考题所开展的理论教学实践内容单一，缺乏有效性和针对性，体育中专生的学习体验感不强，无法深刻地理解体育的本质与内涵，只是为了达成考试要求而僵化地参与学习。

2.2 体育理论教材落后

体育理论教材是体育中专生对口单招体育理论教学开展的根本保障，教材内容通常是围绕对口单招的基本要求，涉及多个层面。教育现代化视野下，无论是体育教育的发展还是对优质体育人才的需求都发生了根本性的变化。对体育中专生对口单招体育理论教材而言，要围绕体育理论教材做好创新实践，把握研究的侧重点和关键点，推动体育理论教材的创新，开发出新的教材内容，以拓展学生的创新思维，满足学生的个体发展要求，形成完整的理论教学框架与教学大纲。但现实是，目前体育中专生对口单招体育理论教材内容陈旧、创新不足，阻碍了体育中专生对口单招体育理论教学的发展。

2.3 体育理论教学方法单一

体育中专生对口单招体育理论教学，强调以理论为前提，这在一定程度上限制了理论教学的具体方法。从体育中专生对口单招体育理论教学的实践来看，大部分体育教师在体育中专生对口单招体育理论教学中主要是以讲解法为主，对更具体、更细化的内容关注度不高。讲解法模式本身枯燥，带给学生的是一种“灌输式”的教学方法，无法满足体育中专生对口单招体育理论学习的需求，限制了体育中专生对口单招体育理论教学的发展。

3 体育中专生对口单招体育理论教学创新策略

3.1 围绕理论知识，合理安排教学内容

教学内容的合理安排，直接关系到教学的有效性。体育教师作为教学的主体，要发挥其自身优势，尝试将多元的对口单招体育理论教学内容融入其中，带给体育中专生良好的理论学习体验。第一，体育教师要吃透往年的对口单招理论考题内容。体育教师作为课堂的引导者，要对多年的对口单招的理论考核要点具体明确，确保在教学内容的安排层面，能够覆盖历年的考核要求与考核标准。针对历年考题，确定理论知识的核心内容，关系到理论教学的有效性。第二，围绕教材内容，拓展延伸。体育中专生对口单招体育理论教学内容上的创新，要以教材中的理论为基础，不断多途径获得教学所需的基础理论知识点。在教育现代化视野下，信息技术的融合显得尤为关键，依托网络资源，不断补充理论教学的核心内容，以确保教学的价值得以突出呈现，使体育中专生对口单招体育理论体系与理论框架更完整、更具体、更全面。第三，合理安排体育中专生对口单招体育理论教学内容。在体育中专生对口单招体育理论的教学实践中，实践教学的内容比例远高于理论教学，这就需要以合理的理论教学框架安排和相应的课时数量安排，保证围绕体育中专生对口单招体育理论的相关研究内容更具体、更系统。

3.2 理论教学方法革新

传统的体育中专生对口单招体育理论教学方法缺乏创新，造成体育中专生的学习体验感不强，对理论知识的掌握也不够具体。为妥善地解决这些问题，需要以多元的教学方法，优化体育中专生对口单招体育理论教学课堂。其一，多媒体教学法。该方法是充分利用信息技术带来的便捷性，将围绕体育中专生对口单招体育理论的相关知识制作成为课件PPT 形式，以此完成课堂上的讲解，以多媒体教学的方式来革新传统说教式的教学方法。该方法强调以多媒体教学为核心内容，在资源的整合上，涉及音乐、视频和图片等资源，以立体化的形态和内容，最终带来良好的学习体验，打破传统教学方法单一的问题。其二，微课教学法。微课教学目前已经被普遍地运用到教学实践中，并展现了良好的应用效果。对体育中专生而言，通过微课开展对口单招体育理论教学，能够发挥出良好的应用效果。微课的应用与开发，强调以微视频的方式将体育中专生对口单招体育理论教学内容传递，让体育中专生在课前对理论知识有一定的了解和掌握。课堂是师生交流的平台，在调动体育中专生自主学习积极性的基础之上为体育中专生对口单招体育理论教学方法的革新提供保障。

3.3 肯定体育中专生的主体地位

体育中专生对口单招体育理论教学内容，最终还是服务于体育中专生的对口单招考试要求。为此，要充分肯定体育中专生的主体地位，让体育中专生的价值得以突出展现。只有体育中专生在体育理论学习中的主体价值得到关注，才能够更好地应对考核要求。一方面，要以体育中专生的学习需求为核心。体育中专生对对口单招体育理论知识的学习感受，直接关系到学习效果。教师在开展体育中专生对口单招体育理论教学实践的过程中，要高度关注每一个体育中专生的学习体验和学习需求，针对性地做好教学内容的妥善安排，在教学方法和教学内容的创新中，满足体育中专生的个体需求。另一方面，教师要与体育中专生开展平等、有效的沟通，最终目的是完成知识的传授，在平等环境中让体育中专生的主体价值得以突出呈现。

3.4 注重师资队伍构建

师资队伍是保证体育中专生对口单招体育理论教学开展的基础，要注重师资队伍的构建价值，为体育中专生带来完整的对口单招体育理论教学。一方面，提供培训。对中专体育教师而言，学校要发挥自身的主导作用与优势，鼓励教师进行科研创新，并为教师提供培训机会。在多元的方式下，确保校内培训的价值得以突出呈现，将更多现代化的理论教学方法引入教学，做到对体育理论教学的创新改革。另一方面，补充优质师资。针对当前中专体育师资队伍的情况，要不断补充优质的体育教师，从而将更多现代化的对口单招体育理论教学方法带来，适应对口单招的体育考试要求，为更多的体育中专生的发展提供保障。

3.5 确立明确的考核模式

体育中专生对口单招体育理论教学的有效性，还需要依据科学的考核评价体系来实现，最终目的是确保体育中专生对口单招体育教学价值得以突出呈现，带给体育中专生良好的学习体验和学习感受，使得体育中专生得以健康成长。在明确的考核模式中，要围绕体育中专生的实际情况，对体育中专生对口单招体育理论教学环境下所获得的感受进行全面剖析，从而了解体育中专生的实际情况，并给出合理的策略与发展建议，让考核模式得到明确，为体育中专生的成长做好铺垫。有效的考核与评价，能够全面了解体育中专生对理论知识的掌握情况，并为后续参与对口单招的理论考试中打好基础。

4 结 语

目前体育中专生对口单招体育理论教学相对固化，模式单一，严重影响了体育中专生对口单招体育理论教学的有效性。并且，从对口单招的考核成绩层面来看，体育中专生的考核情况并不理想。究其原因，主要是围绕体育中专生对口单招体育理论教学做得不够好，体育中专生的学习体验感不强，很难深层次地去理解和感知对口单招体育理论教学的内在美，最终影响对口单招体育理论教学价值的发挥。因此，我们要以体育中专生的成长为前提，对体育中专生对口单招体育理论教学进行创新，以满足新时期体育中专生的学习需求。