混合式教学在高校足球教学中的应用

李文波 仲恺农业工程学院

近几年来，我国的信息技术得到快速的发展，使得在教育领域关于网络教育技术的理念得到的重视和深入应用，并逐渐引领着现代教育的发展态势。于是各种的关于网络教学的新方法，也开始出现在高校体育教学过程中，足球作为高校体育教学中主要内容之一，也积极落实了网络教育模式的应用。但是考虑到高校足球教学的实践性，在足球教学当中应用网络教学时，会面临着较多因素的限制，无法真正意义上取代传统的足球课堂教学模式。而混合式教学模式是结合了线上与线下教学的双重优势，在高校足球教学当中通过混合式教学模式应用，可以有效地实现网络足球教学和传统足球教学优势的互补，可以大幅度地提高高校足球教学的效果，有着积极的实施意义，以下就对混合式教学在高校足球教学中的应用展开了探讨。

一、混合式教学概述

混合式教学模式的特征主要是在于，其通过融合网络教学和课堂教学优势的方式所形成的新式教学方法。在混合式教学模式下，教师既可以借助网络资源，例如：各种网络引献，或者是视频、音频等形式来展开教学，也通过线下教学模式和学生交流的方式进行教学，以此来提高学生的学习效率。混合式教学的出现，进一步促进了网络教学和传统教学的有机融合，进而达到了优势互补的教学效果。于教师而言，混合式教学可以提供良好的教学组织形式的支持，有利于教师对整个教学过程的掌控和调节。而对于学生而言，混合式教学则满足其碎片化学习的需求，进一步提高学习效率同时也能够为学生的自主学习提供支持。

二、混合式教学模式在足球教学中当中应用的必要性

（一）符合当前高校足球教学改革发展需要

鉴于高校承担着向社会输送人才的重要职责，因此在日常的足球教学过程中，就需要关注如何针对人才的质量进行提升，这也是当前高校不断进行体育教学改革发展的重要导向。鉴于当下网络化以及信息化的发展趋势，在高校体育教学当中要注重信息技术的应用和融合，这也是实施高校体育教育改革的主流趋势。在高校足球教学当中，这就要求相关领导能够准确认知到，在足球教学当中融入信息技术的必要性，并不断地去探究融入信息技术之后的教学新路径。借助线上与线下相结合的足球的教学方式，来实现高校体育教学的改革工作的落实。这也是迎合当下互联网+教育发展趋势的必然结果，必然会在今后的高校体育教学当中以及高校足球体系中发挥更大的作用。

（二）可以有效体现出学生的主体地位

在以往的高校足球教学当中，足球教学的形式一般都是相对较为的固定的，多数都是在教师的示范带领之下，让学生进行模仿，然后进行巩固练习。这种足球教学模式，对于学生的足球技能提升有一定的效果，但是存在的弊端也十分明显。首先，教师所面对的学生数量相对较多，因此在足球教学当中教师无法保证，对每一位学生都进行针对性的指导，很多较难的足球动作技术学生很难一次性掌握，需要教师一遍又一遍的示范，难以达到理解的教学效果，学生学习起来也是十分的困难，这也必然会影响到足球教学的效果。其次，受到学生个体差异的影响，其在身体素质方面表现出的水平，必然会呈现出不同的动作技能领悟以及掌握速度。部分学生无法在短时间内对一些高难度的动作技能进行掌握，显然就会不适应这种统一的教学进度。再次，传统足球教学中教师讲解和示范的足球动作当中，整个课堂都需要围绕教师进行，无法充分体现出学生的主体地位，也就阻碍了学生关于足球知识以及技能内化，最终呈现出的高校足球教学效果差强人意。

在准确把握传统足球教学的弊端之后，再对比混合式教学方法后，我们可以很明显地发现，在网络技术支持下，通过混合式可以保证学生更加直观、生动地学习各种足球技术动作，同时线上网络教学也允许学生可以通过回放的方式，针对一些重难点的技巧可以进行反复的观看，结合线下课堂进行模拟，可以让学生顺利攻克很多足球学习当中复杂的动作，以前保证学生对于各种足球技术动作的精确、规范的掌握。并且，当学生遇到一些自己无法独立完成的学习任务时，也可以时时地通过在线与教师进行及时地交流，师生共同去攻克一些足球学习难题，以有效提高足球教学的效果，提高学生的学习效率。更为重要的是，这种学习方式更好地彰显了学生的主体地位，可以由学生自己去把握自己的学习节奏，可以充分地去锻炼学生独立自主学习能力，同时也可以全面地提升学生综合素质。

三、足球混合式教学模式的构建

（一）线上足球教学模式

当前线上体育教学的网络平台有很多，其教学内容也很十分丰富，如宥马运动-学校体育管理信息化平台中就有很多丰富的足球教学资源，受到了很多高校体育教师的青睐。这需要教育开展线上足球教学活动时要采用以下几种方式进行：

首先，必须要针对于学生的学习特征以及实际情况进行准确把握来制定高校足球教学的具体内容。然后再将事先设计的足球教学内容，以不同的形式进行上传，如教学视频、电子课件、电子文献等。

其次，在开展足球教学的前几天，就要提前发布好导学方案，并要引导学生自主进行相关足球学习资料的收集和获取，为即将到来的足球知识学习做好充足准备。同时，在线上足球教学平台当中，教师还需要发挥自身的引导和监督的作用，要引导学生及时对于网络平台上所发布的相关学习内容进行观看，监督学生要去完成在线学习任务，用于支撑后续的网上讨论和单元测试任务。

再次，制定网络平台设置课堂交流区，在线上足球教学当中，对学生在线所提出的一系列问题，教师要实时地给予解答，通过网上讨论环节来让学生围绕学习内容的相关问题共同进行讨论。学生也依据个人兴趣爱好或者是学习过程中出现的问题，来选择对应的话题进行讨论，由后台负责对于学生讨论情况的评分。要求学生必须及时参与并回复课程讨论话题才算有效，例如：可以通过设置硬性指标，对于学生的发帖总数或者是回复有效数量进行设置。

最后，是关于单元测试任务的完成，每个单元都要有相应的测试任务，这样才可以有效地帮助学生巩固单元所学知识，同时每个知识点也都有所对应的测试题目，并按照学生所完成的测试题目情况进行计分。

（二）线下课堂教学

线下课堂教学的首要任务，要是把学生划分学习小组。考虑到高校一个班级的学生普遍较多，可以把学生分为不同小组，建议每个小组人数控制在10个人为宜，并由小组成员自行决定小组长。基于线上学习成果，以小组为单位，对线上自主学习的成果进行汇总和展示。并由其他小组以及教师负责小组学习成果的点评。最后，教师再根据学生的学习情况以及网络平台讨论表现，要帮学生汇总出学生在自主学习过程中所遇到的一些重难点问题，并及时地进行一一相对应讲解。对于个别学生存在的疑惑之处，进行个性化的指导。以此保证教学目标的实现。在课堂结束之后，还要及时对学生学习过程中出现的一些重难点，或者是典型问题的进行网络平台发布，以供学生课后可以进行巩固复习。

在现代教育体系不断创新与发展的今天，各学科的教学模式都发生了很大的变化。但是无论是哪一种学科，在实施教学过程中，都更加关注对于学生核心素养的培育，所以在高校的足球运动教学中也不例外。在线下足球教学当中，教师可以通过使用足球翻转课堂的模式，来对学生的学习成果进行展示。例如：教师通过随机挑选小组，让学生们通过PPT的形式，来对小组学习成果进行展示。小组之间也可以进行交叉提问和回答的方式，以帮学生巩固学习成果。随后，教师要针对小组学习成果的展现情况进行打分，以有效激发学生参与足球知识学习积极性，不断提升高校足球教学的效率。

四、结束语

综上所述，在高校足球教学当中通过应用混合式教学模式，可以有机结合线上网络足球教学与线下足球教学的双重优势，来激发学生参与足球学习的兴趣，提升学生参与足球运动的自主性，有效地提升了高校足球教学的效率，这也是当前高校体育教学、高校足球教学改革发展以及其积极适应信息化发展趋势的必然要求。希望通过积极探索足球混合式教学模式，可以有效激发学生学习足球的兴趣，全面提升学生的综合素质，有效地提升高校足球教学的效率。