浅谈以学生为中心视角下高职英语教学有效模式的构建策略

张丹 黑龙江交通职业技术学院 基础部

新课程目标的深化，促进了对学生的学习状况和整体素质的提高。为了确保高职英语课程改革的正确性，制订课程计划必须将学生的实践和个人的整体学习能力相统一，并在一定程度上确保了以学生为中心的高职英语教育模式建构战略的合理性和有效性，从而促进英语课程和学生的整体学习能力，为进一步推动高职英语课程的顺利进行奠定了基础，使其在教学上更加具有创造性[1]。

一、以学生为中心的含义

在“以学生为中心”的教育理念下，教师在整个教育活动的各个环节都要注重对学习态度、体验和积极性的培养。在正确的教学方式下，培养和提升学生的英语能力和英语水平。而在以学生为中心的角度建构高职英语教育的高效模式时，要实现综合性、高质量的综合性人才培养。在这种教育视野中，应该是以学生为中心的，而老师应该作为评价者、合作者和引导者。在以学生为中心的角度进行英语教学中，老师逐步扮演着推动者和启动者的角色，将各种可供使用的教育资源进行最大程度的整合和优化，创造出一个更加轻松愉快的英语课堂。在英语课堂中，学生获得自主知识的权利，并逐步养成了良好的学习态度。因此，在构建“以学生为中心”的高效教学方式时，必须采取一些科学的、可行的方法。只有这样，才能使教师的教学活动达到预定的目的。

二、传统高职英语教学模式的不足

在传统的教学理念中，注重对学生的纪律要求，只注重对学生的知识传授，对教材中的背诵和对教材中知识的记忆，忽视了对教学中的实际运用。在英语课程中，知识和技巧仅是初步的学习，而且在这种教学方式下，学生的学习效果一般都很差。这种情况下，学习效果不好，再加上一些不良的学习习惯，导致学生缺乏主动的思维、产生厌学的心理。英语传统的教育方式忽略了学生本身的学习能力，作为高职院校的英语课程，更多的是要重视运用技巧的培养与练习，如果仅仅以分数来衡量，是无法做到综合评判的，这就造成了高职英语的实际运用效果低下，课堂上的效果也很差。目前高职教育英语的评估还不够健全，根据高职英语课程的教学内容，高职英语课程实施后评价制度与开设校本课程的宗旨不符，也是目前高职英语教育普遍的问题[2]。

三、以学生为中心构建高职英语教学有效模式的作用

建立一种行之有效的英语教育模型，可以解决目前我国高职英语课程教学存在的诸多问题，并能促进学生积极参与课堂的学习，缩短师生的思想鸿沟，从而提高英语教育的整体水平。高职英语课程内容比较繁杂，在实践中很容易出现障碍，从而导致英语质量降低。而建立高效的以学生为中心的高职英语教育模式，可以适时地对英语课程进行错误的修正，使学生能够积极地掌握各种英语的内容，使英语课程的效果得到充分的体现。此外，针对不同类型的英语课程进行针对性的教学，能够促进学生积极地进行各种英语知识的学习，改变学生的学习思路，让学生能够在老师的引导下，对有关的问题进行深入的研究，从而达到改善高职英语教学的目的。

四、以学生为中心构建高职英语教学模式的策略

（一）教学资源的合理性和有效性

为确保英语课程的教学质量、适应高职英语课程的改革，进而创建一种有利于学生学习的新的教学方式，探讨以学生为中心视角下的教学方式，既要科学、优质的教学材料，又要与学生的实际情况相适应，适应听、说、读、写的课堂，以便分组研讨。

（二）根据学生知识层面设计高职英语教学计划

由于不同学生的学习状况和素养水平都有一定的差别，在实际的学习中所产生的知识层次也不尽相同。因此，要根据现有的知识水平和有关的需要，制定出一套科学的英语课程方案，保证学生能够充分地掌握各种知识，进而为建立高效的高职英语教育模式奠定坚实的基础。同时，在建构以学生为中心视角下的高职英语教育模式的前提下，还需要对学生的实际学习和基本的掌握进行有效的探讨，从而使学生能够在自主学习的同时拓展自己的英语知识，从而保证英语课程的实施。在进行教学设计时，要注意对英语的思考方式的指导，实施有效的训练，从而提升学生的主体性，让学生能够主动地参加到各种教育活动之中。鉴于目前大部分高职学生英语基础比较差，加之高职注重专业，忽视基础课程。因此，在实施相关的课程之前，应该根据学生目前所学的知识水平，制定出一套科学的英语课程，使其能够更好地理解各种英语语法，了解自己的英语水平，使教师的英语知识在建立高效的英语课堂教学中发挥了重要的作用[3]。

（三）多样化教学模式培养学生自主学习意识

在多种教学方式的支撑下，改变学生的实际学习思路，让学生能够有系统地掌握各种知识，从而为英语的知识积累和英语思考打下坚实的基础，保证了英语教育的有效实施。在此背景下，教师要充分贯彻“以学生为中心”“多元”的教育方式，使学生在教育方式下，通过多种形式的辅助，使其在学习的过程中得到更好的经验，更好地培养学生的主体性，为在以学生为中心视角下建构高职英语教育的高效模式打下了坚实的基础。例如，在英语的阅读方面，老师应该从以学生为中心的角度出发，对其进行针对性的训练。加强对各种英语的学习，满足高职英语教育的需要。

（四）借助愉悦教学情境培养学生英语交际能力

高职英语课程对英语的理解和运用能力都很强，因此，要从高职英语的教学中营造一个宽松、愉快的环境，保证学生在愉快的环境中学习各种语法，从而提高英语的沟通水平，实现不同的文化背景下进行英语的交流，达到培养英语专业的需要，保证英语的真实水平与教学水平相适应。此外，英语教育越来越受到重视，合理的英语教育不但可以增强学生的综合素质，也可以为未来的求职提供多种选择。同时，要确保各种英语课堂的情境设置和愉快的情境，使学生能够在愉快的环境中，充分地掌握各种英语的相关知识。确保了以学生为中心的高职英语课程建设成效和学生的整体学习能力，明确体现了以学生为中心的高职英语课程的实际功能，促进了英语课程的健康发展，促进了学生的跨文化交流。例如，在英语的学习中，可以根据实际的思考情况，为其设定一个合适的教育模型，让学生在充分理解各种文化的同时，进行适当的沟通，让学生在互动的环境下，更好地了解各种知识。在此基础上，要确保相应的课堂环境具有放松愉快的效果，减轻英语学习过程中的紧张，并能改进英语课堂的不足。

（五）侧重培养学生跨文化交际能力，营造愉悦的教学情境

在改进英语教育的同时，高职学校要根据市场对人才的要求，建立更为高效的教学方式。当前，英语的实际应用技能的需求，既要讲的流利，又要做到正确的翻译，又要重视学生的跨文化交流。随着国际间的经贸合作，对英语专业的要求越来越高。英语专业的学生在进行跨文化交流时，其语言表达的能力已经逐渐显现出来。为此，高职学校必须充分重视学生的专业发展和高职生涯的发展。既要注重提高知识和写作水平，又要注重提高学生的实际应用能力。这是一种以学生为核心的教育方式，进行不断的调整和优化。因此，在英语课堂中，要把跨文化交流的理念贯彻到整个课堂中去，通过对学生进行语言能力的训练，可以创造出愉快的课堂环境。保证在轻松的教学氛围中，培养学生的跨文化沟通意识和沟通技巧。因此，在英语情景教学中，要把各国的风俗习惯、宗教禁忌、民族发展背景等因素进行科学的整合。比如，老师可以用电影和电视来表现艺术鉴赏，创造一个有生命的课堂环境。也就是说，在教室里，老师会把有关影片中的有关主题的音乐进行科学的编辑，加入相应的情景中，让同学们欣赏。然后，同学们就电影中表现出的民族间的文化差异展开了探讨。这样可以保证同学们能从不同的角度进行沟通。教师营造这样的环境，既能给同学提供丰富的学习经验，又能加深对各国的文化的理解。而从以学生为中心的角度进行的教学，则更加具有现实的价值。要让师生都能从“教”和“学”的传统观念中解脱出来，必须从更大的视角来建构更为高效的教育方式[4]。

五、结语

从以学生为中心的角度出发，建构一种有效的英语课堂教学模型，使学生充分融入英语课堂的氛围之中，是保证英语课堂质量的关键所在。同时，要加强以学生为中心的课堂意识，保证学生能够根据老师的指示进行英语知识的深度研究，从而有效地促进了英语的教学和培养。通过对英语的了解，培养学生的跨文化交际技能，促进其竞争优势。