高职学生创新创业能力提升与创新方法探索

文/ 杜刚

新形势下，社会经济在飞速发展，各个领域对复合型人才的需求也越来越大。因此，高职院校作为技能型人才培养的主要阵地，应该强化对学生创新创业能力的培养，科学地制定创新方法。

一、高职学生创新创业能力提升的必要性分析

（一）对高职毕业生就业有利

新时期下，高校在不断扩招，再加上企业对人才的要求越来越高，所以高职院校毕业生形势也变得日益严峻，就业压力更是逐渐增大。同时，与全日制的普通高校相比，高职院校学生无论是在理论知识层面，还是在综合素质方面，都处于劣势，就业的竞争力较为薄弱[1]。所以，从这一角度分析，有效对高职学生创新创业能力提升，并强化培养力度，能够不断弥补学生在专业能力以及理论知识等方面的欠缺，进一步提升学生就业竞争力，大幅度拓宽高职毕业生的就业渠道，保证毕业生可以顺利就业。

（二）对高职毕业生个人发展有利

当前，社会在飞速进步，知识更新速度也变得越来越快。通常，与传统的知识灌输方式相比，提升学生的能力以及素养要更加重要。以往高职毕业生在就业之后，往往会存在所学知识与岗位需求不匹配的情况，不利于学生良好发展。而通过对学生进行创新创业能力培养，不断对学生的素养进行提升，则可以为高职毕业生个人可持续发展提供更多动力，让学生可以对个人的发展进行合理规划[2]。

（三）对高职院校教学创新有利

对于高职院校来说，在实际的发展过程中，对学生进行创新创业能力培养，不仅是一项普通的教育内容，同时也是一个较为系统的工程，涵盖了非常多的内容，包括：教学模式以及课程安排等内容[3]。所以加大对这一方面的重视，有利于院校整体竞争能力的增强。

二、高职学生创新创业能力培养过程中存在的不足分析

就目前来看，高职院校在具体的发展过程中，虽然对创新创业教育给予了很大关注，并能够认识到这一工作的重要性。同时在实际教学中，也强化了对学生的培养。但是，因为受到一些因素的干扰，使在对学生进行创新创业能力培养期间，依旧存在了很多的问题。

（一）对创新创业教育的认识比较片面

现阶段，国家对于 “大众创业、万众创新” 大力倡导。因此，各个学校在发展过程中，也纷纷开设了与之相关的创新创业类课程。但是，在具体的教学中形式化严重。并且一些高职院校的就业思路较为陈旧，依旧停滞在为企业输送人才的层面，教育思路则停滞在提升学生专业技能上，不能科学地对学生展开创新能力的培养，无法有效对学生进行创新意识培养[4]。同时，针对创新创业教育来说，其主要的目的是要不断增强学生的创业能力以及创业精神。然而，一些高职院校片面地认为创新创业教育只是侧重有创业意向以及具备创业能力的大学生，再加上创新创业课程是选修课程，最终使得教育受众面比较狭窄，认识不到位。

（二）创新创业教育方式缺乏多元化

针对高职院校来说，创新创业教育工作在开展过程中，虽然也强化了探索。但是，依照目前的教育成效分析，整体的教育经验不足，所应用的创新创业教育方式也比较单一，多元化的教育模式匮乏。同时，在对学生进行创新创业能力培养过程中，对于理论知识的讲解比较侧重，而在实践教学方面，所占比重较小，无论是课时安排，还是考核体系都比较滞后，不能为创新创业教育工作提供有力支撑[5]。此外，高职院校内的创新创业平台以及载体不多，无法为学生提供足够的实践机会，从而导致学生的创新创业能力不能得到检验。

（三）师资力量较为薄弱

通过对高职学生创新创业能力培养效果可以看出，高职师资力量薄弱也是影响双创工作开展的一大因素。现阶段，高职院校中在对创新创业教育开展期间，仍然沿用以往的就业指导教育模式，并且教师的水平相对较低，真正有创业经历的教师凤毛麟角，创业经验不足，不能为学生提供专业的指导[6]。同时，针对一些创新创业教师而言，只是短短经过了一段时间的培训就担此重任，缺乏专业的知识背景，没有经历太多的创业实践，不能精准地掌握企业运营情况，也无法更好地分析市场当前需求，致使创新创业教育工作的开展缺乏针对性，不能依照学生的实际情况，合理地开展教育活动。此外，在部分高职院校中，并没有专门的创新创业教育教师，师资团队大多是由辅导员以及就业办工作人员组成，严重影响了创新创业教育的专业性。

三、高职学生创新创业能力提升与创新的具体方法分析

（一）强化思想认识

面对目前高职学生创新创业能力培养过程中存在的各类问题，为了有效解决，应该强化对创新创业的思想认识：一方面，加大对创新创业的关注。在具体的人才培养过程中，应该将创新创业教育提上议程深入地研究，然后依照院校的实际现状，制定切实可行的培养目标和计划，保证创新创业教育可以和高职教育体系相融合；另一方面，对教育体系进行革新。高职院校应该将创新创业教育与专业教育摆在同样的位置，并对现有的课程体系、教育方式等进行全面深化改革，找准专业教育与创新创业教育契合点，确保二者可以齐头并进。此外，需要对创新创业教育资源进行不断丰富，强化创新，不仅要在思想上予以重视，还应该强化对人才培养以及激励机制等的创新，对教育渠道以及空间进行全面拓宽，进而为创新创业工作的开展提供新动力。

（二）强化对创新创业课程体系的健全

在对高职学生创新创业能力提升过程中，最主要的途径就是教学。因此，为了可以全面促进学生创新创业能力的提高，在今后的教育中，应该强化对创新创业课程体系的健全。在对课程体系进行构建过程中，应该依次递进，逐步地进行完善，以便教育活动的开展可以满足学生发展需求。同时在课程中，应该将创业意识以及创业精神等培养内容渗透其中，保证教育资源可以紧密结合在一起。在对课程体系建立完成后，需要依照统一的课程标准和规范，有针对性地组织教学，并增强课程的可选择性，通过必修、讲座以及实训等形式，实现理论知识与实践教学一体化。

（三）强化对创新创业教育实践平台的搭建

为了可以有效提升高职学生创新创业能力，让学生可以具备较强的创新意识，高职院校应该强化对创新创业教育实践平台的搭建。在教学期间，应该将常规创新创业教育作为依据，充分对校内外专业实训室及实训基地等实践平台有效利用，科学开展创业大赛以及实习实训等，可以保证有创业意识的学生提供实践平台。同时，应该着力实现资源共享，加大项目平台共建力度，本着学校扶持、企业参与的原则，结合学生创新创业项目等，定期地对项目答辩会进行组织和开展，确保一些优质的项目可以转化成市场效益。此外，应该将集成优势全面发挥出来，有效推进项目之间的交叉融合，将创业实践活动作为主要的载体，找到实践与理论之间的契合点，将理论实践转化成学生的创新创业能力。

（四）强化师资团队水平以及素养

从宏观角度考量，创新创业教育工作的有效开展，师资团队发挥着非常大的作用。所以，高职院校应对人才培养方式进行科学选择，积极构建多样化的师资队伍：一方面，针对已有的就业指导教师，应从中选择具有创新意识以及能力的人员，加大对其的技能培训和教育，进一步提高教师的理论水平，确保可以形成创新创业教育的技术团队，从而让创新创业教育工作的开展可以更加顺利；另一方面，让教师进入企业实践锻炼，若条件允许，学校也可以搭建创新创业实践平台，以便教学实践效果可以得到综合提高，让教师积累到更多的创业实践经验，为学生提供更多有价值的创业意见。

四、结语

创新创业能力培养，是一个非常复杂并且系统的工程，在创新型国家建设中发挥着巨大的作用和价值。所以，高职院校应该加大对人才培养力度，采取科学的方法，实现传统教育向创新创业教育模式发展。同时，面对现阶段高职创新创业能力培养过程中存在的各类问题，需要加大重视，深入分析问题成因，然后有针对性地制定培养方案，以便实现学生成功就业，缓解就业压力，同时还可以推动社会可持续发展进程。