良好的课堂氛围在小学语文教学中的重要性及路径

徐淑凤

【摘要】活跃、和谐的课堂氛围一直以来都是小学语文教师追求的目标。这样的学习氛围，可以增强小学生的课堂参与度，发散小学生的思维，提高语文课堂教学质量。在新课程背景下，小学语文教师应该创新教学思路，积极构建良好的课堂氛围，使小学语文课堂充满趣味性和知识性，满足小学生的需求。本文首先探讨了课堂氛围的重要性，进而论述了语文课堂构建良好课堂氛围的路径。

【关键词】小学语文;小学生;课堂氛围;语文教学;信息技术

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）30-0175-02

The Importance and Path of a Good Classroom Atmosphere in Elementary SchoolChinese Teaching

（Jinanyuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） XU Shufeng

【Abstract】 An active and harmonious classroom atmosphere has always been the goal pursued by elementary school Chi-nese teachers. Such a learning atmosphere can enhance pupils' classroom participation， diverge their thinking， and improvethe quality of Chinese classroom teaching. In the context of the new curriculum， primary school Chinese teachers should inno-vate their teaching ideas， actively build a good classroom atmosphere， make the primary school Chinese classroom full of funand knowledge， and meet the needs of primary school students. This article first discusses the importance of classroom atmo-sphere， and then discusses the way to build a good classroom atmosphere in Chinese classroom.

【Keywords】 Chinese in elementary schooI;Pupils;Classroom atmosphere;Chinese teaching; Information technology

小学语文教学标准提出：应建立开放而有活力的语文课程，引导学生参与到自己感兴趣的活动中，培养良好的语感和语言综合素养，促进德、智、体、美、劳诸方面的发展。在实际教学中，有些小学语文教师忽视课堂氛围，往往使小学生在枯燥乏味的课堂上被动学习，教学效果不佳。还有的语文教师一味营造氛围，课堂华而不实，不利于小学生的成长。因此，语文教学应秉承科学合理的原则，展现语文工具性和人文性的特征，通过良好的课堂氛围熏陶感染学生，提高学生的道德修养。

一、课堂氛围对小学语文教学的重要性

（一）增强参与程度，提升学习效果

从教学的角度来看，在压抑、沉闷的语文课堂上，小学生通常是思维不活跃的，昏昏欲睡，不愿意回答教师的问题，师生互动几乎为零，甚至有的小学生对语文课感到厌烦，在课堂上学习其他学科知识。良好的课堂氛围可以改变这种现象，语文教师通过乐观、激昂的语言刺激小学生的心灵，小学生在轻松、愉悦的环境中学习，学习兴趣高涨，能够积极参与语文教师提出的互动问题，不懂的地方及时举手提问，学生的语文成绩得到突飞猛进的增长。

（二）促进思维发展，实现助长作用

课堂氛围好，学生的情绪就会高涨，情绪具有共鸣和感染性的特点，整节课小学生都是激情饱满的，认真听讲，积极反馈，养成良好的学习习惯，使语文思维得到发展，能夠全身心投入语文活动中，提升语文知识储备量。教学实践证明，良好的氛围具有激励作用，使小学生如沐春风，满足小学生的表现欲，在今后的学习和生活中充满信心，促进终身学习意识的发展，实现助长作用。

二、小学语文教学构建良好课堂氛围的路径

（一）提高自身素养，营造课堂氛围

在构建课堂氛围之前，小学语文教师要提高自身的修养，努力学习教学方面的知识和技能，提高教学水平，能够轻松处理教学中的突发事件，解决小学生提出的各种问题，信心百倍地投入课堂教学中。俗话说：“学高为师，身正为范。”只有教师具有高尚的人格和行为习惯，经常与学生沟通交流，以健康的心态指引学生，学生才能够在和谐的课堂上专心学习，调整自己的情绪和心态，提高学习效率。语文学科的独特优势有利于构建课堂氛围，语文是思维的工具，无论是语文基础知识，还是听说读写能力，都会伴随着小学生的成长，使小学生学会融会贯通。语文教师可以结合课文给学生讲故事，讲历史，讲民俗，并通过多媒体技术再现过去的情境，让小学生仿佛置身于现场，感受到满满的人文情怀和博大精深的中华文化，指引小学生抒发自己的情感，对小学生进行德育。语文教师还可以在授课时注重语调的抑扬顿挫，用自己的人格魅力感染学生，激发小学生的想象力，使学生的情感与作者产生共鸣，拓宽学生想象思维的空间，促进学生思维方式的转变。

（二）采用灵活教法，增强课堂氛围

良好的课堂氛围离不开灵活多样的教学方法，小学语文教师要转变传统的观念，根据实际教学需求采用相应的教学方法，给小学生带来全新的学习体验，让小学生在语文课堂学得开心，学得快乐，诱发学生的学习兴趣，使课堂氛围不断高涨。比如讲小学语文《桂林山水》，语文教师先通过多媒体大屏幕给学生展示桂林的山水图片，并配乐欣赏，让小学生对桂林山水有初步的了解。教师设置悬念：“都说‘桂林山水甲天下，同学们知道‘甲的意思吗？”小学生都陷入了沉思，语文教师由此引出新课，与学生一起学习和研究，课堂上师生都十分投入。接下来，语文教师按照漓江的水、桂林的山和山水交融三个方向进行授课，对课文中出现的重点词句进行分析，消除小学生的学习障碍，为小学生拓展语文知识。引导小学生对课文进行分段的时候，有的小学生分段不准确，语文教师给予帮助，让小学生的思路更加清晰，顺利完成分段。

（三）优化师生关系，保障课堂氛围

师生关系的好坏直接影响到课堂氛围，如果师生不和谐，语文课堂教学就会出现冷场、混乱等问题，严重阻碍教学进展，不利于小学生的个性成长和能力增长。如果师生关系好，学生和教师没有隔阂，课堂上积极互动，教师愿意教，学生愿意学，一定会收获到较好的课堂氛围。在优化师生关系上，语文教师要严于解剖自己，全面了解学生，形成正确的学生观和教师观，使小学生心悦诚服。教学时要靠过硬的知识感化学生，而不是靠威严震慑学生。

（四）做好教学评价，升华课堂氛围

教学评价是对学生学习情况的反馈，也是形成良好课堂氛围的途径之一。小学语文教师应该认真总结和钻研，运用多种评价方式相结合，尊重小学生的感受，给小学生自由思考的空间，鼓励小学生畅所欲言，从而使语文课堂得到升华。比如讲小学语文《少年闰土》，重点是让小学生了解少年闰土活泼可爱、知识丰富、聪明能干的特点。在教学时，语文教师运用信息技术给学生展示课文框架图，使小学生清晰地掌握课文脉络，并通过雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼等四个故事了解閏土。然后让小学生说一说喜欢闰土哪一方面的特点。小学生都踊跃发言，有的说闰土见多识广，有的说闰土天真可爱，还有的说闰土勇敢果断。语文教师对学生的回答进行评价，再从课文中找出学生没有总结出来的闰土的特点，使整个课堂教学充满了欢声笑语。闰土的农村少年形象深入小学生的心中，引导小学生在读中悟，在悟后写，学生学会自主吸纳课堂知识，自主性和自觉性得到锻炼。课后语文教师推荐小学生去阅读鲁迅的《故乡》，可以知道“我”和闰土再次见面的情形，达到课内外结合的要求。

三、结语

总而言之，构建良好的课堂氛围势在必行，不仅能够唤醒小学生的学习意识，还促进小学生创造性思维的发展。良好的课堂氛围是学生学习的保障，小学语文教师要发挥主导作用，把学生作为教学的主体，善于挖掘学生身上的闪光点，紧跟时代潮流，利用现代信息技术，调动小学生多重感官的参与，较好地完成语文教学任务。

参考文献：

[1]吴长顺.活跃课堂氛围，提升小学语文教学效率[J].读书文摘，2016（22）.

[2]王宁.浅议轻松课堂气氛对小学语文教学的重要性[J].科学中国人，2015 （13）.

[3]刘显斌.如何创设良好的课堂气氛进行小学语文教学[J].教育科学，2017（02）.

（责任编辑 范娱艳）