让数学课堂多一点思考

吴敏会

摘  要：我期待大家不懂都问我，爱问题就是爱学习的表现。本文中我从分数乘整数、分数乘分数、课后交流等角度，浅谈怎样让数学课堂多一点思考。

关键词：数学;分数;整数;课后交流

片段一：分数乘整数

刚接上六年级的第一节课，我向孩子们提问：“你们还记得同分母加法怎么计算的吗？”同学们自信满满的齐答，分母不变，分子相加？我又问： ++=？”孩子们大声答道，分母7不变，分子2×3=6，是。我又问：“其他孩子有问题吗？”孩子们齐说，没问题，这时，有个孩子居然笑着说：“这么简单还有问题？脑子得多笨？”我笑了笑放慢语速说：“我有一个问题，为什么分母不变？把分子相加呢？谁能回答我？”此时，教室迅速静了下来，孩子们在抓耳挠腮，用心思考，一分钟，两分钟，三分钟过去……我打破僵局说：“没关系，孩子们，我会给你们足够时间，直到你们实在想不出来，我再说理由。”孩子们纷纷说：“老师，你的问题太难了。我们不会，你讲吧”于是，我用3个圆画了3个，指着一个图说，它的分数单位是几？孩子们说：呀，怎么啦？”我又问，这个图有几个呢？孩子们不解地说：“2个呀？”我开始讲解，2个，加，2个是4个，再加2个，是6个。也就是。现在你明白为什么分母不变吗？白根瑞慢慢举起手有点不自信地说：“因为分数单位不变，所以分母就不变？”我立马给予肯定的回答：“相信自己，你答对啦。”我又開始追问：“那为什么分子相加呢？”另一个孩子吴宇安半信半疑地说：“是2个分数单位，加两个分数单位，再加两个分数单位？”我立马补充，你的疑问是对的。同分母加减实际上是分数单位的个数的加减，也就是几个分数单位加减几个分数单位，现在明白为什么了吗？孩子笑了笑，哦，原来是这样！

接下来，教学分数乘整数时，如×3，我先用旧知同分母加法推导计算法则，我问，为什么分母不变，分子与整数相乘的积作分子呢？孩子们受上面启发，说：“分母乘整数，分数单位发生改变啦！我立刻表扬说：“真了不起，知道从分数单位角度分析问题，真是善学，善思的孩子。”我又追问：“为什么是整数×分子呢？孩子们又陷入沉思，教室一片寂静……于是，我启发，，是几个？2个乘3又等于几个呢？是不是2×3个呢？孩子们豁然开朗，原来如此？接着我训练说理，让课堂充满满的说理味！！！

片段二：教学分数乘分数

教学分数乘分数时，×，我先让孩用纸折，表示它的意义，又用画图表示它的意义，最后推导出结果是，我又问;“为什么我们的分母变成8呢？谁能结合折纸和画图说一说理由呢？孩子开始疑惑，我启发说，我们先把一张纸平均分成2份，又把其中的一份又分成4份，一共就把这张纸平均分成2×4份也就是8份，现在明白了，谁能推一推为什么分子是1呢？孩子们沉思许久，我终于看见吴宇安举起的小手，激动地说：“学数学，最宝贵的品质，是爱思考，善思考，勤思考！"孩子虽然回答不流利，但还是把意思说清楚了，接着，杨俊熙、白根瑞、也纷纷举手说算理，看见孩子们的思维在慢慢打开，我更坚定，数学就应该让孩子多一些思考，多一些说理！

片段三：课后交流

课后，我与孩子们交谈，和大家相处已有3个星期，觉得老师有什么不一样的地方呢？杨俊一笑着大声说：“你老是抽我回答问题”，我笑着说：“抽你回答问题，是想帮助你，了解我需要帮你辅导什么，让你进步，让你变优秀！”另一个孩子说：“你还喜欢抽张佳，白羽豪、陈钰绢、廖嘉耀。"我说，他们需要老师时刻关注，这样才进步更快！另一个孩大声地一字一句地说：你就是爱抽我们回答为什么？我笑着说：“多回答几个为什么，你们会变聪明呀！"一个女孩子举手说："能不能提简单点，有时我们回答不上呀？”我说，没关系，你们实在回答不上，我帮你们答！我喜欢帮你答问题，我也很喜欢你们主动向我问问题，目前张佳多次问我，还有个别同学网上问我，我期待大家不懂都问我，爱问题就是爱学习的表现，孩子们，加油！努力！做一个会学、乐学丶勤学、博学的孩子！！！！！！！！！！

参考文献：

[1]林珍玉.让数学课堂简约高效的几点思考[J].考试周刊，2019.

[2]褚俊英，王永峰.让孩子成为课堂的主人？——一节数学课堂教学的思考[J].读写算，2018，000（006）：210.