小学生语文阅读习惯的培养策略

黄玉华

摘  要：小学阶段学生正处于学习习惯形成的阶段，需要教师在教学过程中对其给予指导与引导。可以说，小学阶段的教学内容虽然简单，但承担着奠定学生学习基础以及学习能力的角色。其中，学生的读书方法、读书兴趣以及读书习惯的培养成为小学语文教学中教师需注意的重点内容，对学生的个人成长以及发展都有十分重要的意义。在小学语文高年级阶段的教学过程中，教师应主动将阅读习惯的培养与教学内容相结合，以在学生的学习过程中帮助学生形成正确的阅读方法以及阅读习惯。

关键词：小学语文;阅读习惯;阅读乐趣;阅读指导;鼓励阅读

我国著名的教育家叶圣陶先生曾提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”书籍作为人类进步的阶梯，作为知识的源泉，是协助学生智力发展的资源工具。在读书的过程中，学生能够形成新的生活以及世界认知，学生的心智能够得到进一步的启迪，学生的视野能够得到进一步拓展。除了上述作用，阅读同样有助于学生写作能力的发展，以及学生思维能力的提高。本篇文章重点探讨小学高年级阶段学生阅读习惯的培养策略，希望能够为教师教学任务的完成提供教学帮助。

一、发现阅读乐趣

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”古代文学家早已发现阅读的乐趣，并将其以文字的形式传递给我们。因此，为进一步培养学生的阅读习惯，教师应首先引导学生发现阅读中的乐趣，并以此培养学生的阅读兴趣，从而在此基础上完成学生阅读习惯的有效培养。

例如，在教授《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可组织学生在阅读后对文章内容进行复述，并说明自己的感想与感悟。学生在阅读过程中将阅读内容与实际生活相结合，或联想自己曾经阅读过的文章人物，如王二小等等英雄人物。这样的阅读活动能够为学生带来极大的乐趣，能够使学生更加认真地阅读文章，同时帮助学生发现阅读的乐趣。此外，教师还可通过课堂阅读活动发展学生的阅读兴趣。比如，教师可组织故事交流会或者阅读心得分享活动，让学生在课堂中讲一讲以及最近阅读的书籍的主要内容，从而帮助学生进一步投入到阅读之中。对于六年级的小学生，教师也可增加阅读难度，如确定学生阅读书籍，或布置读后感的作业等等。在学生学习过程中，家长对学生阅读兴趣的培养同样重要。教师可组织亲子读书活动，协助家长调动学生课外时间的阅读氛围，帮助学生发现阅读的兴趣，并形成阅读习惯的培养基础。

二、开展阅读指导

“不动笔墨不读书。”这句话向我们生动地传达了阅读思考的重要性。对于小学阶段的学生而言，阅读思考往往是学生在阅读过程中经常忽略的环节。因此，教师的阅读指导在学生阅读习惯的培养中同样重要。阅读积累和阅读思考都是良好的阅读方法，同时也是学生在基础学习阶段需要掌握的基本阅读方法。

例如，教师可结合课文教学内容渗透读书方法的教学，并引导学生形成阅读积累的习惯。譬如在学习《伯牙鼓琴》这篇古文内容之前，教师可组织学生在课前对文章中所涉及的人物以及朝代特点进行了解，同时有意识地向学生介绍钟子期以及伯牙的相识故事以及相同朝代中的文人墨客。在教学过程中，教师也应对学生在阅读中出现的各种不良习惯进行纠正。比如，部分学生在阅读中缺乏思考，缺乏自主分析，缺乏深入阅读过程。对此，教师可指导学生在阅读中发展逆行思维和积极思维，鼓励学生在阅读时提出问题并探索解决问题的方法。此外，教师还可引导学生在阅读过程中根据文章内容或自己的思考做积累与记录。这种阅读方法避免了学生“为了阅读而阅读”，同时也有助于学生对文章内容的理解与思考。在教师的引导下，学生能够做到边读边记、边阅读边理解，并在阅读的过程中展开阅读思考，将阅读与体会相结合，从而养成阅读与思考相结合，阅读与积累不相离的良好阅读习惯。

三、鼓励学生阅读

不同于以往的教学课堂，在素质教育不断推广以及科技日新月异的今天，教师在教学过程中应做到尊重学生主体地位，通过引导而非命令的方式组织学生完成课堂教学内容的学习。而对于学生阅读习惯的培养，教师应提高学生積极性，并将阅读活动转化为学生的主动行为，并加强对学生的鼓励。

例如，教师可采用赏识教育鼓励学生进行阅读。赏识教育作为激励性教育的重要体现形式，是激发学生学习积极性的主要方法。“罗森塔尔效应”同样适用于学生的学习过程。当学生感受到期待以及嘉许时，学生往往能够产生一种成就感，并获得新的学习动力。教师对学生的鼓励形式是多样的。比如，在交流活动中，教师可对学生的阅读成果提出表扬;在阅读指导中，教师也可对学生的阅读方法提出肯定。同时，教师也可为学生列出推荐阅读书单，并鼓励学生在课外完成书籍的阅读，并进行阅读记录。在这样的阅读活动中，学生能够对阅读产生更深的兴趣与热情，有助于阅读习惯的长期形成。

总而言之，阅读是人类获取知识的重要途径，良好高效的阅读习惯能够使人长期受益。在小学高年级的教学阶段，教师应主动培养学生良好的阅读习惯，有效把握和利用这一学习成长的黄金阶段，使学生能够更加健康、和谐、全面地发展。

参考文献：

[1]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（08）.

[2]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）.