小学语文高效课堂的构建策略

何永龙

摘  要：高效课堂顾名思义就是在有效的课堂时间提高学生学习效率。学生上课学习方法不正确，上课没兴趣听讲，浪费了时间也没有学到知识，造成学习效率低下的结果。现在教育越来越受重视，对课堂的教学质量要求也越来越高。构建语文高效课堂便成为教师教学的重中之重。高效课堂为教师提出了更高的要求，需要教师创新教学模式，在课堂上让学生做课堂的主人公，培养学生全面发展。教师提前布置学习任务，让学生在家里自主学习课堂上交流分享学习成果，教师对学生的交流再加以补充教学。

关键词：重视课前预习;丰富教学方式;做好课后复习;小学语文;高效课堂

学生在小学阶段所要学习的内容和科目较少，学习的知识以基础为主，时间安排得相对宽松，但是小学生的理解能力还不够强，以至于教师的教学进度成了一个问题，所以教师构建高效的语文课堂是一件迫切的事情。语文教师构建高效的课堂不仅可以加快教学进度，还能提升学生的学习效率，让学生在日常学习中增强自己的理解能力和学习能力。小学生在学习语文基础知识时会不断重復，学生可能会觉得有些枯燥无趣，这时教师要灵活运用自己所掌握的教学手段，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力。

一、重视课前预习

预习在所有学科中都很重要，预习能帮助学生提前熟悉课堂内容，在听课时能紧跟教师讲课节奏，预习中不会的知识点会印象深刻，在上课时就会针对性听讲，注意力会更加集中。预习学会的知识在听教师讲解时也能起到复习作用，深化学生记忆，这样学习才能有效。所以说，课前预习是学生学习过程中不可缺少的，是很重要的。小学生的学习任务不重，有大量的课余时间去预习下一节课所要学习的内容。坚持预习也是培养一个良好的学习习惯，也能让学生学会依靠自己独立学习。

例如，在教授《曹冲称象》这一内容时，教师布置课前预习可以让学生根据课后习题进行预习，并解决课后习题知识。明确预习需要解决的内容，学生在预习时也培养独立思考解决问题的好习惯。讲课时教师通过提问课后习题，了解学生自己预习的情况，根据学生的回答进行讲解补充，学生预习中不会的知识也会重点听讲，这样教学做到了高效率授课、高效率学习。预习节约了课堂阅读时间，教师可以利用这些节约出来的时间讲一些课外的寓言故事，丰富学生的课外知识，让学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣。

二、丰富教学方式

打造高效课堂就需要教师丰富教学方式，改变以往以教师讲知识为主的教学模式。改变教学方式是为了引起学生学习的兴趣，给学生快乐的学习氛围，让学生主动学习，感受到学习知识的快乐，只有学生主动学习，这样课堂学习效率才会高。学生没有学习兴趣，就算教师讲得再好都是在做无用功，教师的讲解学生没有去听，学生没有学会知识，这节课的效率就会低下。丰富教学方式引起学生的学习兴趣，教师可以采取角色扮演、游戏等方式，在有限的课堂时间教授更多的知识内容，提高学习效率。

例如，在教授《坐井观天》这一文章时，教师先提出小鸟和青蛙在争论什么的问题，然后让学生分角色朗读文章，在朗读结束后选学生回答问题。听朗读就像在听一个故事，通过听课文解决教师提出的问题，能够看出学生是否用心认真地听讲，听故事能缓解上课的疲劳，让学生适当放松，提问让单调的课堂变得充实，帮助教师了解学生的学习情况起到检测的作用。课堂教学需要丰富多彩，学习需要劳逸结合，这样才能让学生有兴趣学习，愉快学习，让课堂学习效率得到提高。

三、做好课后复习

课堂认真听讲是重要的学习环节，但课后复习也是同样重要的一个环节。学生在课堂上完全掌握教师的授课内容是有一定困难的，所以学生在学完知识后及时进行课后复习是很有必要的。课堂讲课的时间是有限的，教师要充分利用时间去讲授课本知识，为了能更好地提高课堂讲课效率，就需要学生进行课后复习。课后复习能够巩固所学知识，加深知识印象。课后不复习容易忘记重要知识内容，课堂知识会随时间的流逝逐渐淡忘，需要学生充分利用课后时间进行复习，掌握更多的知识，提高自己的学习成绩。

例如，在教授《为人民服务》这一文章时，文章中有很有优美段落和词句，需要学生进行课下背诵，文中也有很多句子分析，例如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。这句话就需要学生学会翻译这句话的意思，解释“固有一死”的“固”的意思，文章重点知识较多，教师讲课节奏就会变快，学生需要在课堂上认真做笔记，课下进行消化复习。在课堂上完全掌握教师所讲解的知识对学生而言难度很高，学生能做的就是课后复习课堂学的知识，提高自己的学习效率。

总而言之，小学语文教师要敢于走出舒适圈，积极地去调整自己的教学手段，并不断丰富自己的教学手段，激发学生学习语文的兴趣，使学生能积极主动地参与到课堂活动中去。教师要想构建高效的语文课堂，还要重视课前预习和课后复习对学生的影响，让学生形成好的语文学习习惯，能减轻学生在以后学习路上的负担。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师重视学生语文学习习惯的养成，也是为构建高效语文课堂所做出的努力。

参考文献：

[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）.

[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）.