问题教学在初中语文教学中的应用探索

【摘要】初中阶段对于学生的发展起到重要的作用，因为初中是承上启下的时期，是对小学知识的巩固，同时也为高中知识打下基础。在新课改的背景下，要求教师不仅要让学生掌握语文基础知识，还要培养他们的自主学习能力，锻炼思维，而问题教学法正符合这一要求，能够激发学生对所学的问题进行思考，提高他们学习语文的兴趣。因而，将问题教学法运用在初中语文教学中是必要的。

【关键词】问题教学;初中语文;应用

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2020）30-0054-02

【本文著录格式】包小慧.问题教学在初中语文教学中的应用探索[J].课外语文，2020，19（30）：54-55.

问题教学是教师在讲解知识时，将一些知识点设置成问题的形式，引导学生进行思考，让他们对问题有探究的欲望，进而通过向教师提问或者是查找资料的方法，使这个问题得到解决。这种方式应用在初中语文教学中，能够对学生的学习兴趣有一定的激发作用，教师要运用好这一教学方式，提高初中语文课堂的教学质量。

一、在初中语文教学中运用问题教学的意义

问题教学是教师在课堂中提出问题，学生进行思考，并对问题进行解答，在这个过程中，对新知识进行掌握。问题教学是不同于传统的教学方法，是一种新型的教学方式，教师使用问题教学进行授课，能够培养学生自主學习能力，使课堂的效率得到提高。初中阶段对于学生的发展起到重要的作用，因为这是一个承上启下的阶段，能够对小学学习的知识进行巩固，也能为高中课程的学习奠定基础。而语文又是初中的重要学科，具有较强的创造性和逻辑性，这要求教师不仅要让学生掌握语文的基础知识，还要培养他们的思维能力，让学生的思维能够得到发散。因而，将问题教学引入初中语文课堂中是必要的，这对于教师提高教学质量也起到重要的作用。

二、在初中语文教学中运用问题教学的措施

（一）科学设计问题

教师在语文教学中，应用问题教学法，需要科学地设计问题，因为教师设计问题会影响到教学的质量。教师在教学时，设计好的问题，可以引导学生进行思考，学生在思考中，能够对语文知识感兴趣。同时，教师在设计问题时，要有一定的目的性，要分清主次，先设计关键的问题，然后再设计次要的问题，设计的问题要具有一定的开放性，只能这样才能进行不断的思考，以此对初中语文感兴趣。在这个过程中，教师要进行一定的指导，防止一些学生因为问题太难，进而放弃思考。因此，教师在初中语文教学中，应该科学合理地设计问题。例如以人教版语文七年级上第二单元第五课《秋天的怀念》为例，教师在讲这一课时，可以向学生提出以下的问题。“标题中秋天的怀念有什么深刻的内涵？作者是在怀念谁？”“文中母亲为什么总是说，北海的花开了，我推着你去走走？”“我为什么要去看菊花？”“在结尾处，母亲对我说好好活着，是有什么深意？”教师通过设计以上问题，可以让学生更好地对作者和作者的母亲进行了解，同时也能对文章的主旨进行了解，了解到作者对母亲的思念之情，以及母亲对作者的爱。这些问题也有着一定的开放性，可以让学生自由地进行讨论，以此让他们的思维能力得到发展。

（二）鼓励学生回答问题

在传统教育模式下，教师对知识进行讲解，学生被动地听，这样就使得初中生在语文课堂上回答问题的次数越来越少。针对这种现象，初中语文教师可以鼓励学生回答问题，并让他们养成勇于提问题的习惯，这可以更好地实现问题教学。首先，教师要改变传统的教学理念，在语文教学中将学生当作主体，激发他们学习语文的积极性，在学习中给予他们一定的自由空间，营造宽松、和谐的氛围，这样学生才会敢想、敢问。其次，教师要深入了解学生的学习习惯和对语文的态度，根据这些特点来引导他们提出问题，然后让学生进行回答。当他们回答后，教师要给予积极的鼓励，同时对他们的回答进行一定的补充，这样可以让他们在回答语文问题后，有成就感，能够让他们在以后的语文学习中更加主动地回答问题。例如，以人教版语文七年级上第五单元第十七课《猫》为例，教师在讲解这节课程时，可以向学生提出问题：“同学们，你们见过猫吗？”这时大多数的同学都会说“见过”，这时教师可以与他们讨论：“那你们喜欢猫吗？你们知道他们喜欢的食物是什么吗？你们家中有养猫的吗？”然后让家中有猫的学生进行介绍，激发他们学习本节课的兴趣。之后教师开始讲解本节课的内容，即作者用第一人称叙述养三次猫，但猫最终都死去的故事，在这个故事中，作者想表达的是实事求是的思想。在讲解的过程中，教师要引导学生进行思考，并提出问题，如：“这三只猫都有什么的特点和性格？”“它们最终的结局是什么？”对于学生提出的问题，教师要进行表扬，因为表扬对于学生的发展有着重要的作用，能够培养他们回答问题的习惯。

（三）构建平等的师生关系

初中语文教师在进行问题教学时，要想让学生有着敢问的心理，构建平等的师生关系是必要的。在课堂上教师要创造和谐、愉快的氛围，这样学生在心理上感觉是安全的，也有利于减少他们的紧张情绪，让学生敢于表现自我，这样才能让他们更好地在课堂中进行学习，并向教师表达自己的想法。另外，教师在构建平等师生关系时，也要有正确的师生观，让学生敢于主动向教师提问。在这过程中，教师要与学生处于平等的地位，尊重学生，让他们感到教师是喜欢自己的，相信自己的，这样才会愿意与教师成为朋友，主动地去提问。此外，当学生在语文课堂上提出一个新颖的问题时，教师要给予学生一定的表扬，这种表扬，会让学生积极地参与到语文教学中。一些学生在课堂上，可能也不会提出问题，教师不能对学生进行批评和否定，不能对他们进行言语的攻击，这样会使他们有否定自己的心态，进而不愿意在语文课堂上提问。对于一些学生提出的问题不符合教学的目标，教师首先要对学生的勇气进行赞扬，然后进行一定的指导，指出其中的不足之处，让他们再想一想这个问题，这时学生会进行一定的思考，这样会让他们提出正确的问题，同时也不会产生心理的压力，进而在课堂上大胆地提问。