论中职学校德育的职业特色及其彰显

张慧梅

摘 要：在素质教育改革的大背景下，中职学校越来越重视对学生德育素质的培养。现代学徒制能够提高校企合作质量，优化教学资源的分配。教学过程中，中职学校不但要注重学生的实际技能与通用素质的发展，还应重视对学生道德品质的培养。本文结合现代学徒制下德育教育与职业特色发展的相关问题以及德育对学生发展的重要性，论述了促进中职德育教育发展水平提高的措施，探究了彰显职业教育特色的具体方法。

关键词：中职学校 德育教育 职业特色

中职学校承担着培养技术性和实践性人才的重任。中职学校需要在创新现代学徒制等合作模式的基础上，通过德育教育的推动，提高职业学校教学的针对性与专业性，促进技术人才的发展。因此，如何优化中职学校德育教学，并将其整合到日常教学任务之中，成为急需解决的问题。

一、现阶段中职德育教学存在的问题

在现阶段的中职教育体系与整体教育情况下，不可否认的是，中职教育的生源在一段时间内较难与各大高校相比。中职教育突出职业特色，然而，现阶段的中职教育仍然较难将职业特色与企业文化相结合。现代学徒制下的德育教育仍然无法高效地培养学生的进取精神，学生的德育素质还有待提高，学生无法形成对职业的认知与对未来的有效规划。因此，中职德育教育的必要性不言而喻，中职学校需要在思想道德教育的前提下开展专业化的教学任务，突出职业特色，进而真正使学生能够具有学习动力、进行合理的职业规划，成为符合现代社会要求的人才。

二、现代学徒制下中职德育教育与职业特色的重要性

随着社会的进步与教育改革的持续进行，中职教育的发展越来越被社会各界所重视。在现代学徒制的教学模式下，企业能够通过专业人员的输送深度参与学校的教学工作，为学生提供专业指导，与教师共同教育和培养高技术人才。因此，随着企业与中职学生交流的日益频繁，企业对学生的德育水平与精神面貌的要求日益提高。良好的德育教育能够培养学生艰苦卓绝的奋斗精神，培养其精于职业、乐于职业的工匠精神，使学生能够认清就业目标和实际水平不匹配，进而努力提高自己的能力，端正就业观与人生观。在中职学校的职业化教学中，实践教学是极其重要的步骤。通过实践教师能够使学生建立起对自身专业的认知与兴趣，进而激发学生对职业与未来的向往，使学生合理规划人生道路，完善自身知识与技能，实现个人品质与学习能力的提高。

三、促进中职职业特色德育教育的方法

（一）结合职业特色，改变学生观念

现代学徒制下的中职德育教学可以明确反映社会所倡导的核心价值体系和先进的知识技术，因此，中职学校应当确保教育教学运行机制满足学校、企业、学生的需求。在学校与企业的合作下，教师需要充分了解学生的性格并融入学生的生活，掌握学生的心理状况，使学生能够树立正确的人生观，形成对职业的热爱之情。此外，主题教育活动与特色讲座能够使教师更好地了解学生的心理状态与心理需求，了解学生不同的性格特点和困惑，从而优化教学流程。与学校和企业相比，学生是一个更脆弱的群体，社交经验和沟通能力非常有限，这要求政府制定保护学生权益的相关政策。企业与学校之间的合作是一种资源交换。中职学校应当结合专业的自身特点，实施有针对性的德育教学引导，并给予充足的制度支持，使学生能够在相对完善的教学资源体系下进行学习，促进学生德育水平的提高。

（二）加强校企合作，培养职业精神

培养学生的职业素养与敬业精神是中职德育教育的重中之重。当前很多中职学校存在教学与职业和企业脱轨的现象，造成教育教学中渗透工匠精神较为困难，学生的学习积极性难以被调动。因此，中职学校应当加强教学与企业的结合，使学生能够接触到前沿的专业技术，进而发现职业的价值与前景。

中职学校可以采用建立校企合作财政资助制度的方法，以市场为导向，通过资金的刺激增强企业与学校的合作，建立有效的教育交流平台，促进对学生的道德教育与品质培养，规范学校与企业之间的合作。此外，在现代化教学体制改革的推进下，中职学校应重视与中小企业的合作，引导学生的就业。虽然大型企业具有明显的管理和技术优势，但从当前中职学校毕业生的就业趋势来看，中小企业仍然是中职学生就业的主要选择。在合作办学过程中，中小企业与大企业相比，前者更契合中职学生的专业状态。

（三）转变师生关系，优化教学结构

在中职教学中，师生之间的良好沟通交流是德育教学开展的前提。为了与学生建立良好的沟通与专业知识的交流，教师要尊重学生、包容学生不同的个性，运用有效的对策帮助学生解决内心的困惑，并逐步建立和谐的师生关系。

随着现代化技术的不断发展，中职学校教师应当结合职业特点，在吸收传统教育优点的前提下，不断探索与专业教学紧密相连的道德教育创新途径，提高道德教育的有效性。教师可以充分利用现代信息技术，开辟学生德育教育的新途径。例如，通过多媒体定期为学生播放具有教育意义的影片或访谈，并在播后与学生进行交流，进而加强学生的道德观念，帮助其把握正确的时代精神导向。中职学校还可以创建教学交流平台，使学生、企业和教师能够通过该平台进行密切的技术交流，营造积极进取的教学氛围，解决学生在学习上遇到的问题，使学生能够在这个过程中形成敢于质疑的品质。

4.优化实习审核制度，提高竞争意识

中职学校有必要加强职业教育体系的改革，进一步完善学生核心技能培训的流程，改进专业教学德育思想性不足的缺点，提高中职学校的教学质量，加强与企业的实践合作。实习审核是衡量中职学生专业水平和实践能力的重要指标，而实习过程是影响结果的最重要因素之一。因此，中职学校应注意对学生实习过程的管理，因为企业与学校之间的合作不是一种形式，而是一种真正的职业化的培养。中职学校应当使学生树立危机意识，通过考核制度对学生进行奖励和惩罚，使学生拥有学习的紧迫感和动力;通过竞争培养学生的奋斗精神与独立自强的人格，实现中职德育教育与企业文化对接的连贯性。

四、小结

随着新时期教育改革的持续推进，中职学校越来越重视对学生的德育素质培养。现代学徒制在职业学校教学中的应用是教学方法的创新，是校企合作的典型做法。现代学徒制与德育素质教学结合，能够使企业与学校之间的合作模式进一步完善。中职学校通过结合职业特色、优化审核制度、加强与中小企业的合作、探索全新的道德教育途径，使学生能够在实践中培养艰苦奋斗、乐于劳动的工匠精神与积极向上的独立品格，促进中职职业特色教学与学生德育的融合，真正实现高素质专业化人才的培养。

参考文献：

[1]魏德才.新时代中职学校德育路径探索与实践——以河南省经济管理学校为例[J].河南教育（職成教版），2019（11）.

[2]王永洁.建立完善的学校德育体系保障中职德育的有效开展[J].宁夏教育，2019（11）.

[3]孙学瑾.浅谈中职学校德育工作[J].课程教育研究，2019（43）.

[4]刘耀荣.德育在中职学校职业生涯规划课程教学中的融入[J].西部素质教育，2019（17）.

（作者单位：胶州市职业教育中心学校）