游戏融入小学数学课堂的思考

马建亮

摘  要：为实现新课改的教学要求，教师应重视数学游戏在课堂的作用，让学生在欢乐的学习氛围中奠定学习基础。因而，教师要在课堂中，将游戏与教材内容进行结合，给予学生时间、空间掌握数学基础概念，激发学生的学习兴趣，从而不断展现课堂活力。

关键词：数学游戏;小学数学

引言：

由于当前该阶段学生的年龄因素，容易在课堂内产生注意力不集中的现象，使得学生对重点内容没有完全掌握。因此，教师要在教学过程中融入数学游戏，将重难点知识内容以游戏的形式进行教学，继而调动学生的积极性，提高学生在课堂的参与度，加强学生的数学思维，培养学生正确的学习习惯。

一、现阶段数学游戏在课堂内的教学问题

（一）教学目标并不明显

为加强学生在课堂上的学习效率，教师已将数学游戏导入课堂，但因为学生对游戏的兴趣较高，导致教学目标没有完成。并且因为教师的任务较多，没有时间与精力去完善数学游戏的过程，进而脱离实际内容，使得教学进度停滞不前。

（二）数学游戏的实效性不强

当前小学班级学生較多，在开展数学游戏时，学生的积极性较高，但因为场面过于热闹，秩序性不强，导致学习效率没有提升，无法发挥数学游戏的作用。因此，教师在开展游戏活动时，应把握教学节奏，避免课堂出现乱哄哄的现象，从而让学生通过情感体验掌握基础概念知识，加强课堂教学成果。

二、数学游戏在小学课堂内的应用策略

（一）以学生为主体进行数学游戏

为促进小学课堂上的教学质量，提升学生的数学思维，教师应根据教学内容合理设计数学游戏，在保证学生的安全下活跃课堂氛围，掌握学生的学习情况，让学生在活跃的氛围中学习抽象内容，继而促进学生全方面进步。并且，教师还要将教学目标与重难点内容融入游戏中，不脱离实际发挥数学游戏的作用。

比如，在学习《小数的除法》时，教师要以学生为主体进行游戏活动，从而培养学生的自主探究能力，掌握小数的计数单位。首先教师可从生活化内容进行举例，让学生在班级测量桌子的长度，并汇报测量结果，以“将格尺上10厘米的距离分为平均长度，则每份长度是多少？”问题引导学生思考，从而导入分数的知识，开始新课的讲解。在讲解过程中，教师就要带领学生进行游戏活动，以我爱小数的主题活动，将分母与小数的变换形式为主要规则，锻炼学生对知识的运用，调动学生的积极性，加强学生在课堂内的学习效率，不断提高学生的自主学习能力。

（二）教师要提升对数学游戏的认知

教师是课堂的领导者、掌控者，决定着教学节奏。因此，在开展数学游戏过程中，教师要尽最大努力激发学生的学习兴趣，了解游戏的作用与内容，并与学生积极沟通，严格按照新课改的教学要求提升课堂教学效率，加强学生的知识水平。

（三）在数学游戏中导入新知识

课前良好的导入可使学生快速进入学习状态。因此，教师在说明新课内容时，应根据游戏与知识的结合活跃课堂氛围，从而顺利地导入重点知识，让学生在课堂快速理解教学内容，进行目的性的学习，挖掘学生的学习热情，继而保障课堂的教学效率。

比如，在学习《位置》时，教师可以提前在班级的任意位置摆放不同的物品，然后以小组为单位，每一小组的人为3-6人，让学生们观察这些物体之间的摆放关系，以及与原来的教室进行对比，进行还原摆放。通过判断哪一个小组所找的方向准确决定胜负，位置准确则会被评选为优秀小组，通过这样找位置关系的游戏，能够调动学生们在课堂中的积极主动性。学生们在相互交流后，不但可以更加准确化地掌握该知识点内容，更能够提高学生之间的互动感，从而推动小学数学课堂教学的效果，提高学生的数学成绩。

（四）借助数学游戏巩固知识点内容

学生因为贪玩的性格无法有效巩固知识点内容，从而对公式无法进行灵活运用。因此，教师要合理安排教学时间，讲完重点内容后，利用数学游戏带领学生复习，展现课堂活跃的学习氛围，加强学生对知识的灵活运用和掌握。

比如，在学完《分数的意义和性质》时，教师就要采用数学游戏的形式巩固学生对知识的运用，并在班级采取奖励制度提高学生在课堂的参与度。例如：“美术班中有男生30人，是女生的6/5，请问女生有多少人？”从而让学生在应用题中提高计算能力。在学生计算完毕后，教师要挑选一名学生回答，并说明具体步骤，让全班同学进行监督，使学生有效掌握分数除法的运算规则，加强学生对比的意义与性质的理解。而后在学生回答正确的情况下给予学生奖励，逐步提高学生的数学思想。

（五）借助数学游戏提高学生的团体精神

为推动学生的团体合作精神，实现课堂高效的教学模式，教师应借助数学游戏在班级开展团体合作活动，让学生在团体合作过程中彼此不断交流，提高集体荣誉感，感受学习的乐趣，进而促进学生在课堂的积极性。

结束语：

总而言之，数学游戏可帮助学生提升学习效率，掌握基础内容。因而教师要在教学过程中借助数学游戏导入知识，加强学生的理性思维，促进学生在课堂内的学习效率，以游戏的形式提高学生的团体合作精神，巩固知识内容，不断提升学生的主观学习意识，展现课堂的青春活力。

参考文献：

[1]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）：89.

[2]张修武.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（03）：575.