新时代大学生心理健康教育创新路径研究

文/刘欣然

自中国进入了中国特色社会主义新时代之后，就业市场以及社会对高校毕业生有着更为严格的要求，而在大学生所接受的高校教育当中，心理健康教育作为至关重要的关键环节对大学生身心全面发展有着十分重要的促进作用。为了帮助各大高校培养健康的人才，同时实现国家心理健康教育的创新工作，有必要对新时代大学生心理健康教育的创新路径进行研究，这无论对于高校的心理健康教育改革工作，还是对大学生的自身发展都有着十分重要的意义。

一、新时代背景下大学生心理健康教育路径创新的意义

（一）新时代培养全面发展的高校人才的现实需求

现代社会是全面发展的社会，而高校每年源源不断地向社会输入大量的优秀人才，只有使这些人才具备健康的心态和健全的人格才能保证他们能够担负祖国未来振兴和发展的重要责任[1]。从目前社会对高校大学生的招聘需求来看，心理健康已经成为各大公司招聘过程中极为看重的一个方面。为此，高校必须对大学生实施心理健康教育工作路径的创新，要根据目前社会对高校人才心理健康的需求，量身定做教育方案和方针，并针对目前大学生心理实际发展现状进行相关教育，从而保证大学生心理健康教育能与社会工作需求和岗位需求相匹配，以提升高校人才输出的质量。

（二）新时代大学生思想政治工作落实的重要保证

高校大学生接受心理健康教育是大学生思想政治工作落实的重要保证，这既是大学生自身全面发展的重要途径，也是高校落实立德树人工作的基础。新时代背景下大学生心理健康教育路径创新，既能够针对目前高校大学生现实社会背景下心理健康发展的实际问题进行有针对性的教育，也能够针对新的时代环境背景下大学生可能出现的心理问题进行有效规避和预防。随着心理健康课堂新模式在高校教育中的不断普及，仅靠课堂教学很难真正满足大学生心理健康教育发展的实际需求，因此必须根据大学生身心发展的实际特点和规律加强对高校心理健康教育课堂的改革和创新，为大学生心理健康发展提供更加丰富的渠道，从而帮助高校大学生培养更加健全的人格。

二、目前大学生心理健康教育的困境

（一）课堂教学模式单一，学生很难提起兴趣

从目前高校大学生开设心理健康课堂的实际情况来看，目前高校在进行心理健康教育时，主要采取教师课上讲授的方式向学生进行灌输，教师根据教材引导学生学习心理健康教育这门课[2]。虽然理论学习能够有效保证大学生掌握心理健康教育的基本知识，但是大多数心理教育的书籍相对枯燥，而且以偏晦涩的理论知识为主，其中不乏包含国内外相关心理学家的理论和实验，一方面，这些知识点很难被学生记住；另一方面，也很难激发学生的兴趣。

（二）教学活动方式丰富，教学效果不明显

高校在开展心理健康教育，除了以上课为主要的讲授方式之外，还配以心理健康教育的活动和实践形式，尤其是以心理健康教育为主的知识辩论赛、心理电影展评等各种各样的形式，许多高校为了辅助大学生心理健康教育的工作开展，进行了不同类型和形式的心理健康教育活动，但是从后期的收益效果上来看，对学生心理健康教育的辅助效果不明显[3]。一方面，因为很多活动在开展的时候缺乏后期的动力和支持，甚至让学生感觉到心理健康教育的相关活动和形式，仅仅停留在那几个月，即使有一些社团，后期还会展开一些零星的活动，但是也很难再引起大学生的注意；另一方面，一些涉及评选的活动在评选过程中并不公开评选过程，而是仅公开评比结果，令很多大学生感觉不公平，从而逐渐丧失了参与活动的兴趣。

（三）心理健康建档传统，不能反映学生情况

在大学生进入学校之后，高校都会建立心理健康档案，尤其是在大一学生军训之后，高校通过人格问卷、症状自评量表（SCL-90）、人格问卷（UPI）、心理健康问卷等测评结果对大学生建立心理健康档案。这种建档方式是许多高校一直沿袭并采纳的建档方式，但这种方式仅适用于21世纪初期的高校大学生，因为在21世纪初期，中国刚迈入经济和社会快速发展阶段，社会环境和背景较为单一，学生呈现的心理健康问题也较为单一，然而随着社会环境的不断复杂化，很多高校学生在进入高校之前就已经接触到了不同类型和特点的社会环境，因此表现出来的心理健康问题也更为复杂。采用简单的人格问卷等对大学生进行心理健康数据的评估是较为落后和传统的方式。而且在大学的四年时间里，学生每年的心理特点都会发生变化，很多大学仅仅在大学生入校之后进行一次心理健康建档，很难体现大学四年的心理特征变化，不能够满足学生个体发展的需求。

（四）新型课堂师资缺乏，体系建设不够完善

新时代大学生心理健康教育开展创新路径必须具备完善的保障体系，从目前来看，造成新时代大学生心理健康教育路径障碍的主要因素有缺乏新型课堂师资力量、学校的相关心理健康教育创新课堂体系建设得不够完善等方面。充足的新型课堂师资力量能够保证新型的大学心理健康教育课堂的顺利进行，但目前很多高校的大学生心理健康咨询工作主要由辅导员完成，由于很多辅导员并不是心理健康教育专业老师出身，因此很难从根本上把握大学生的心理实际变化状况，另外辅导员大多都忙于日常的事务管理工作，缺乏心理健康咨询工作知识的培训。虽然有些学校目前开展了线上和线下结合的心理健康咨询方式，但是从目前的情况来看效果并不是十分理想。目前很多大学目前的心理健康教育线上平台搭建不够完善，很多功能还有待开发，尤其是目前的新型心理健康咨询老师不能满足学生心理健康咨询的需求，心理健康教育工作开展的各方面保障机制还有待完善。

三、新时代大学生心理健康教育创新路径分析

（一）以高校课程建设为基础，构建新型心理教学模式

在新课程改革下，要想实现心理健康教育工作的创新，就需要以高校课程建设为基础，做好“慕课、翻转课堂和体验式”三位一体课堂的教学模式。传统的教学模式主要传授简短、精悍的理论知识为主，而新型的课堂教学模式，则是可以通过更多的案例和创新型的实验引导学生学习心理健康课程，由学生先进行自学，然后教师在进行课上答疑工作，最后由教师和学生共同讨论某一话题和问题，增强学生学习的积极性。

（二）积极开展校内品牌活动，做好后期活动支持工作

学生在开展心理健康教育的活动时，学校要做好品牌活动的建设工作，保证活动能够在学校范围内获得大家的一致参与和推广，另外还要做好品牌活动的后期建设工作，例如，以每年开展“XXX杯”的方式形成校内文化传承，增强学生对活动的认同感，再以品牌活动的推广形式和建设形式，对大学生的心理健康产生积极影响，起到课堂教育的辅助作用。

（三）完善心理健康建档方式，加强心理咨询功能开发

就目前高校大学生心理健康建档方式较为传统的情况来看，应当完善目前的心理健康建档方式。例如，针对目前大学生进入高校以后可能存在的心理问题，进行全方位的数据收集和整理，另外针对不同年龄阶段和不同年级阶段学生可能出现的心理变化情况要做好及时的收录和建档，保证心理健康建档方式能够满足不同阶段学生心理发展的实际需求。同时要加强对心理咨询师作用的发挥。例如，可以利用线上线下结合对学生24小时开通热线、拓展学生心理健康咨询的范围等方式，提升大学生对心理健康咨询师的认可度和依赖度，通过心理咨询室的方式提供大学生心理健康咨询。

（四）提升心理健康师资力量，健全心理健康服务体系

高校心理健康教育工作要想顺利地开展，并对其不断进行创新，必须要完善后期的保障机制，首先要提升心理健康师资力量积极招聘新型的心理健康咨询教师，同时对目前传统的心理健康教育教师要进行培训和进修，提升心理健康教育的水平，尤其是需要以预防大学生心理问题出现和干预大学生心理危机事件发生的咨询方向为主，强化学生积极心理品质的培养和积极情绪的体验。另外，从学校健全心理健康服务体系机制的情况来看，要建设学生心理异常动态筛查监察机制，通过家长以及同学身边的朋友进行交流和沟通，尽可能地排查和了解大学生的心理异常状况，避免出现心理异常问题。

四、结语

在新时代的背景下，对大学生开展心理健康教育工作并不是要完全摒弃传统的教学模式和教学思路，而是针对复杂的社会环境背景下大学生心理发展特点和可能出现的问题进行及时且有效地规避，并在传统的教学方法和教学思路上进行改革和创新，这样才能够更准确地把握新时代大学生心理变化特点，从而对学生开展更好的心理健康教育。