高职院校学生干部创新培养的应用研究——以泊头职业学院艺术系为例

文/金海洋

在高职院校的学生管理工作中，学生干部是不容忽视的一股力量。学生干部架起了学校与学生之间的桥梁，起到了上传下达的重要作用。无论是在高职院校的管理中还是教学中，学生干部都是重要的存在。此外，学生干部通常都是由专业能力较强、思想道德素质较高的学生担任，因此能为高职院校的其他学生树立良好的榜样作用[1]。但纵观我国高职院校的学生干部培养工作，还普遍存在较多不足与现实问题。以泊头职业学院（以下简称“泊职”）艺术系为例，在学生干部培养过程中，仍存在团队意识薄弱、责任感缺失以及培养机制不完善等问题。因此，在当前高职院校管理工作中，加强学生干部创新培养工作势在必行。

一、高职院校学生干部队伍建设中的问题

与本科学生不同，高职院校学生素质参差不齐，在管理上难度更大。学生干部是众多学生中学习能力与思想道德素质较强的学生，能够发挥一定的引导作用。但在实际培养过程中，不难发现其存在的问题。

（一）功利性较强

在高职院校学生干部中，普遍存在的一个问题是功利性较强。学生干部最初的选拔目的就是为了更好地服务学生，方便学校的管理。很多学生在竞选干部时，也是为了锻炼自己的综合能力。但在其任选过程中，受各种因素影响，一些思想意识不坚定的学生，就会受功利意识的影响，逐渐开始借助学生干部的身份，为自己的利益做铺垫，例如在奖学金评比、在入党中获取额外优势[2]。另外也有凭借自己“干部”的身份，在同学中摆架子、立威信，没有发挥干部为同学服务的精神。长此以往，学生干部很难服众。同学不支持，老师不干预，学生干部的功利性得不到满足，逐渐产生抵触的情绪，从而发挥不出学生干部真正的价值。

（二）缺乏系统科学的培训

泊职艺术系近年来重视起学生干部的作用，在选拔上更加严格。学生进步干部的门槛相较于以前变高，这对于建立高素质学生干部队伍有一定积极作用。但是在学生干部后期工作过程中，高职院校往往缺乏对学生干部进行系统科学的培训，也就造成了严格竞选、严谨组队但是缺乏管理的问题。泊职艺术系不是没有对学生干部的培训，但是这种培训都是沿用传统的老方式[3]。比如知识讲座，学生在教室内听老师讲课，自己记笔记。这种传统方式现今已经很难发挥培训效果，学生兴趣不高，对知识的接受程度较低，长此以往也会产生厌倦的情绪。没有将理论与实践相结合，形成系统、科学的培训，严重影响了学生干部的成长。

（三）工作制度不完善

在泊职艺术系学生干部培养过程中，部门组织工作还存在目的不强、缺乏实质性工作内容的问题，也就是工作制度的不完善。在众多学生活动中，对于学生干部工作安排分工不明确，部分干部工作量大，但有些干部却又没事可做，没有做到人尽其才，不仅影响了活动进度，更是影响学生干部个人能力的发挥。艺术系活动众多，每次展开大型活动时，经费、分工等都是难题，学生干部无法发挥能力，活动效果也大打折扣，学生们慢慢就会产生消极的情绪。工作制度的不完善，是影响学生干部成长的又一重要问题。

二、学生干部创新培养模式的构建原则

（一）育人为本原则

高职院校无论任何活动的展开以及教学活动的延伸，都是为了推动学生的发展，也就是“育人为本”。高职院校学生干部的创新培养同样要以“育人”为原则，明确学生干部培养的目标和手段[4]。要以全校学生为对象，推动学生综合素质的发展。

（二）适应性原则

高职院校在培养学生干部过程中，要遵循时代的发展和社会的需求，培养出更符合社会要求的人才，不仅要重视学生的专业能力，还要以丰富的实践经验和良好的思想道德水平来提高学生的综合能力。这种适应性，是要以前瞻眼光培养学生干部的整体能力与水平，正确审视当前培养模式的不足，做到与时俱进，让创新培育模式真正切实可行。

（三）继承原则与创新原则

高职院校学生干部的创新培养，不是对过去培养方式的全盘否定，而是在高职院校现有的培养模式基础上，做到合理的继承与创新，吸取过去的经验，对培养模式的优点进行继承，再结合学校的发展与学生的实际情况，进行合理创新，不断提高学生参与竞选学生干部的积极性[5]。让现有的学生干部能够以高标准要求自己，不断提升综合能力，发挥真正的作用。

三、学生干部创新培养应用模式

结合泊职艺术系学生干部创新培养中的不足，针对学生干部竞选功利性较强、缺少系统科学培训、工作制度不完善等现实问题。根据学生干部创新培养模式育人为本、适应性、继承与创新原则，对以泊职艺术系为代表的高职院校学生干部创新培养应用做出研究。

（一）做好学生干部的排兵布阵

通过泊职艺术系学生干部创新培养工作不难看出，学生干部直接听从班主任指导和派遣，对集体性工作参与度不高。由于学生干部排兵布阵及管理工作的不合理，直接导致班主任工作时间被大量占用，不符合高职院校学生自治的要求。因此，学生干部的创新培养首先应做的就是将学生干部排兵布阵，班级学生干部通过岗位分类，隶属于学生会和团总支相应部门，由相应的岗位职责老师或党员老师分配任务，指导工作，使之受双重领导[6]。通过对学生干部的排兵布阵，能够有效实现管理交叉，提高学生干部站位。还能让班级干部与学生干部的思想更为统一，受统一领导，工作一致，在提高工作效率的同时提高工作质量。另外，当学生干部受学生会、团总支的领导后，班主任能够有更多的时间和精力进行班级文化建设与管理，有利于高职院校管理工作的合理安排。

（二）构建高职院校学生干部“五双”“四结合”的创新模式培养

所谓的“五双”创新培养模式，即双申请、双选拔、双培养、双指导、双考核。高职院校学生干部的竞选面向全体学生，目的是为了推动学生的综合素质发展。学生要想成为学生干部，可以自己申请，也可以通过班主任推荐，每个学生都有机会。在这样公平公正的环境下，更有利于学生竞选积极性，有利于建立起真正高素质学生干部队伍。“双选拔”是将学生干部的选拔更加科学化、严谨化，通过学生会干部评选以及班主任测评两种方式，对竞选的学生干部进行选拔，让真正具备能力的学生脱颖而出。在过去，学生干部工作通常是由老师领导，这种单一的方式其实是不利于学生干部工作的展开，通过双指导的创新培养模式，在辅导员的宏观领导、岗位老师和党员老师的垂直指导下，有利于学生干部的系统性管理，更有利于提高管理监督质量[7]。学生干部创新培养需要通过考核来对学生干部的工作进行检查，可以通过学生监督评议和量化考核相结合的方式，提高全体学生参与度的同时，对学生干部工作进行监督，以便其能以高标准严格要求自己，不断提升自身的综合能力。

在高职院校学生干部创新培养中，需要对培养方法进行创新。学生干部的培养不单单注重理论学习，还需要与实践学习相结合，成为理论与实践兼具的综合性人才；需要将集体培训和垂直指导相结合，让学生干部在工作中能够有提升自我的机会，能够从党员老师处学到更多知识，合理运用到实践中；要将参加活动和组织活动相结合、自我反省和群众监督相结合。“四结合”让学生干部的创新培养方法更加全面科学，有利于提升学生的综合素质[8]。在学生干部创新培养的内容方面，要将入新干部培养和带新干部培养相结合，思想教育与工作技能培训相兼顾，让学生干部在创新培养中成长起来，发挥个人能力，推动高职院校管理的进步与发展。

四、结语

学生干部是高职院校学生管理工作中的重要一环，在校园活动中发挥着组织者的重要作用，在校园文化建设中发挥了榜样作用。学生干部架起了学校与学生之间的桥梁，能够将重要信息上传下达，拉近了二者之间的关系。无论是在高职院校的管理还是教学，学生干部都是重要的存在。因此，加强学生干部创新培养工作势在必行。学校必须重视起当前学生干部培养中的不足，以育人为本为原则，保障适应性、继承性、创新性原则，做好学生干部的排兵布阵，有效实现管理交叉，提高学生干部站位。构建高职院校学生干部“五双”“四结合”等创新模式培养，建立起一支兼具专业技能与高素质的学生干部队伍，为高职院校顺利展开教学管理任务、实现高质量发展提供智力保证。