手机媒体影响高职学生体育行为的现状与对策*

陈 进

手机媒体影响高职学生体育行为的现状与对策*

陈 进

（南京信息职业技术学院，江苏 南京 210046）

文章采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等，对南京市六所高职院校体育教师及学生进行调查，结果表明：手机媒体已成为当代高职学生获取体育信息、观看体育赛事、进行体育交流的主要途径；手机媒体亦成为体育辅助教学的重要手段；手机媒体中的运动类APP是高职院校学生课外自行锻炼的主要监督手段，运动技能学习的重要渠道。高职院校应在校园里实现无线网全覆盖，使学生充分享受移动互联网带来的便捷，服务于学习生活；高校体育教师应合理地引导，充分利用好手机媒体来服务体育教学，趋利避害。

手机媒体；高职；体育行为

随着移动互联网不断地发展，智能手机日益盛行且不断更新，两者的融合使得手机成为“第五媒体”，即集报纸、广播、电视和网络于一体的“全媒体”。智能手机在当前大学生中非常普及，并且融入到他们的学习和生活中，其手机媒体不仅拓宽了他们的视野，也影响着他们的行为和生活方式。体育既是高等教育的重要组成部分，也是当代大学生业余生活的重要形式。手机媒体自然也融入到大学生体育行为中，他们可以随时随地获取最新的体育资讯，观看实时体育赛事，获取最新的体育技术指导自己的运动技能。本文通过调查手机媒体对高职学生体育行为影响的现状，找出对策，使得手机媒体更好地服务于他们的体育行为，更好地进行运动技能学习和课余的体育锻炼。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以南京市6所高职院校学生180名（男100、女80）为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

笔者根据研究内容需要，查阅有关手机媒体与学生体育行为的图书及文献资料。

1.2.2 问卷调查法

调查内容围绕手机媒体影响高职院校学生体育行为的现状，包括学生利用手机媒体获取体育信息情况、学生利用手机媒体辅助体育课学习情况、学生利用手机媒体中体育类APP课余锻炼情况、学生通过手机媒体交流体育信息情况等；发出问卷180份，回收180份，回收率为100%。

1.2.3 访谈法

为获得调查的原始资料，笔者走访了各高职院校体育教师及专家，就手机媒体影响高职学生体育行为的现状进行了访谈，并探讨其解决途径。

1.2.4 数理统计法

笔者对获得的数据利用EXCEL软件进行统计处理。

2 结果与分析

通过对南京市6所高职院的180名学生的调查，笔者发现智能手机已经全面普及，学生手机全部开通4G功能，手机以流量套餐为主，校园内全面无线网覆盖基本普及。

2.1 学生利用手机媒体获取体育信息情况

表1 学生利用手机媒体获取体育信息情况（%）

体育比赛体育新闻运动技能锻炼知识 无 n%n%n%n%n% 14077.716893.38044.410156.1105.5

调查结果表明，选择通过手机观看体育比赛的人数为77.7%，选择通过手机阅读体育新闻的人数为93.3%；选择通过手机学习、了解运动技能的人数为44.4%，选择学习、了解锻炼知识的人数为56.1%。通过这些数据，反映大多数学生通过手机获取体育类新闻，其次通过手机观看体育比赛的人数较多，而对运动技能、锻炼知识的主动获取在半数左右。

2.2 学生利用手机媒体辅助体育课学习的情况

表2 学生利用手机媒体辅助体育课学习情况（%）

课前的了解 课中的记录 课后的复习 无 n%n%n%n% 14681.1 2111.7 8044.4 3117.2

高职学制时间较短，体育课较本科院校少，体育课程压缩得紧。如何在较短的时间内学会并学好一项运动技能，充分利用手机媒体辅助教学显得尤为重要。调查结果表明，过半数的学生对将要学的运动知识和技能提前了解和学习，部分学生课后对不明白的地方通过手机媒体查阅和再练习，极少部分学生课中能够对一些重难点进行拍摄和剖析，这可能与教师对课堂使用手机有要求。

2.3 学生利用手机媒体中运动类APP课余锻炼情况

表3 学生利用手机媒体中运动类APP课余锻炼情况

每天 经常 偶尔 无 n%n%n%n% 4525 11061.1 2011.1 105.6

手机媒体中的运动类APP层出不穷，其较为可观的数据提示与方法指导吸引了越来越多的年轻人。调查结果表明,大多数学生经常都通过手机媒体中运动类APP进行课余锻炼，只有5.6%的学生是没有通过手机媒体中运动类APP进行课余锻炼。

2.4 学生通过手机媒体交流体育信息情况

表4 学生通过手机媒体交流体育信息情况

体育课体育转播体育新闻 1 其它 n%n%n%n%n% 3016.712066.79854.42111.7105.6

学生对体育信息的交流不仅是大学生了解体育的一种方式，还是激发大学生自觉走进体育场，参与体育锻炼的推动力。调查结果表明, 66.7%的学生通过手机媒体在体育转播时进行交流，其次有54.4%的学生交流的是体育新闻，而体育课相关内容的交流只有16.7%。

2.5 学生一般利用手机媒体获取体育相关信息时长情况

表5 学生一般利用手机媒体获取体育相关信息时长

超过2小时1～2小时不足1小时 0 n%n%n%n% 950.61910.66033.3105.6

调查结果表明,学生一般利用手机媒体获取体育相关信息的时间超过2小时的占50.6%。通过调查发现这部分学生经常通过手机媒体观看体育实时转播，33.3%的学生利用手机媒体获取体育相关信息的时间在1小时内。

2.6 体育教师课堂教学期间对学生手机的管理

事物都有其两面性，手机媒体在辅助体育教学时也是一把双刃剑，需要有效的管理。尤其是在体育课堂教学时，目的是为了手机媒体更好地服务于体育教学，提高体育教学的效果，促进学生对体育健康知识及运动技能的掌握。笔者通过走访6所高职院校的部分体育老师，一致认为在体育课堂教学期间需要对手机加强管理。60%的教师要求学生体育课尽可能不要携带手机，原因是影响正常的技能练习、体能锻炼，且智能手机属于贵重物品，保管不当，容易造成丢失。30%的教师对学生在体育课期间手机携带及使用做了引导，对手机的使用做了细致要求，充分利用了手机媒体的优点来服务于体育课教学。

3 结论与建议

3.1 结论

本文通过对南京市六所高职院校的学生调查，发现智能手机已在学生中普及，学校在校园内基本做到无线网覆盖。大部分学生能够做到利用手机媒体获取体育信息，接受最多的是体育新闻类，包括一些文字和视频新闻，其次是体育比赛的实时转播；约有50%以上的学生能通过手机媒体获取体育健康知识和学习运动技能；在手机媒体辅助体育方面，大部分学生能在课前对将要学习的知识及技能通过手机媒体进行了解，课后进行巩固和复习，课中利用手机媒体辅助学习的较少；大部分学生课余时间会利用手机中运动类APP软件进行课外锻炼，少部分学生利用运动辅助设备，加强课外锻炼的指导；在通过手机媒体交流体育信息方面，各种赛事的转播是信息的交流集地，其观点可谓仁者见仁、智者见智；此外，高职院大学生利用手机媒体获取体育信息的时长一般都超过1小时/周，尤其有赛事转播时更长。

3.2 建议

3.2.1 学校应在校园里实现无线网全覆盖，满足学生随时随地可以廉价地无线上网，充分享受移动互联网带来的便捷，服务于自身的学习生活。在体育课中，手机与教学秩序的矛盾，老师应合理地引导，充分利用好手机媒体来服务体育教学，而不是统统拒之门外。老师可以对手机集中管理，也可以分小组，培养骨干进行管理。

3.2.2 学生利用手机媒体获取的体育信息主要为体育比赛和体育新闻，而对技能和锻炼知识的获取所占比例不大，利用手机媒体辅助自己体育课学习的情况更是不尽人意。一方面，老师要引导学生观看一些自己体育专项的重大体育赛事，通过竞技体育的魅力促使学生主动提高自身运动技能的愿望，主动通过手机媒体观看具体技能细节，获得具体的理论知识。其次在体育课中教师利用手机媒体把正确的技能示范，符合班级实际情况的学习流程和方法，常见的错误动作等以视频或文字的形式发在班级学习群中，方便同学们复习观看。特别强调是体育老师要甄别学生在手机媒体上获取的技能和理论知识，对于正确的知识要鼓励其继续学习，对于错误的知识要告知学生，及时纠错。

3.2.3 学生利用手机媒体交流体育信息大多集中在一些实时的赛事转播，关于体育课学习的交流少之又少。而关于体育课学习的交流直接影响着学习的延续性，影响着技能及理论知识学习的效果。笔者在实际的调查中发现，有些老师所教班级比较多，亲力亲为每个班级的课后交流学习，不太现实，但可以培养学习骨干，大家讨论后不能解决的问题汇总给老师再解决，这样可以提高老师的课后辅导效率。在手机媒体获取体育信息的时间方面，一般有重大比赛时，学生花费时间较多，有些实时转播都在上课期间，老师可以引导学生合理安排时间，或组织大家观看重播或录像。

[1]杨韵.全媒体时代手机媒体与体育传媒的融合[J].山东体育学院学报,2011（3）：29-31.

[2]陈进,朱杰.运用自媒体重塑体育价值观的优势与对策探讨[J].传媒观察,2019（2）:80-84

[3]王鑫,崔树银.手机媒体对大学生群体的负面影响及应对策略[J].教育理论研究.2014（36）:171-173.

[4]姚月霞.手机媒体对提高高职课堂教学质量的有效性研究[J].职业教育.2014（7）：31-33.

On the Status Quo and Countermeasures of Mobile Phone Media's Influence on Higher Vocational Students' Sports Behavior

CHEN Jin

(Nanjing College of Information Technology, Nanjing 210046, Jiangsu, China)

江苏省高校哲学社会科学研究项目，（2019SJA0640）。

陈进（1982—），硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。