关于激发学生学习兴趣的研究

高小青

摘要：兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法或手段、激起学生浓厚的学习兴趣，那么学生学习就会热情高涨、积极主动。

关键词：激发;学习兴趣;全面发展;面向全体学生

学生是发展的人，我们要遵循以人为主的学生观。学生的发展具有巨大的潜能，学生的身心发展具有规律性，激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。

一、心理学权威数据表明，在快乐中学习的孩子不仅效率高，而且大脑神经元能够得到充分活动，从而使整个人身心愉悦

这些孩子不仅智力上得到的提高，身体也比一般孩子发育得好。然而，随着竞争的日益激烈，许多学生正在承受着学习带来的痛苦。特别是在中国，来自社会、家庭和考试制度带来的重压，使许多中学生更是饱受着煎熬。因此，怎样激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学习并掌握知识有其不可取代的重要性，是现代教育亟待解决的棘手问题。如何激发学生学习兴趣，美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”因此，教学中只有诱发学生学习的兴趣，才能充分调动他们学习的积极性和主动性，发挥出创造性，进而激发学生自主学习的欲望。现结合个人的经历，对小学教育（语文）专业的了解和阅读的一些书籍，谈谈如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，在快乐中学习。

二、作为教师要利用多种活动方式激发学生的学习兴趣

（1）在教育教学中尊重学生的在主题地位，引导学生成长，促进学生全面发展，坚持以人为本，必须面向全体学生。让学生通过听录音、看录像、微机等手段来培养学生的学习兴趣。例如，学生为什么对手机、看电视、动画片、学微机、上网很感兴趣，就是因为他们有新、奇、美的特点。所以，我们可以通过电教媒体以及各种图片、动画、游戏、小组竞赛、实验演示等，培养学生的学习兴趣，其效果则必佳。

（2）教师要从实际出发，针对不同的学生采取不同形式的教学手段，在教学中既要把精力放在全班学生身上，又要善于兼顾个别学生。在上每趟课之前，我都会让学生对之前的内容有所回顾，让他们上台分角色表演朗读，一方面提高他们的阅读能力，另一方面产生对语文浓厚的兴趣。让他们获得了很大的成就感，对语文学习的兴趣将更浓。

（3）在批改作业方面我也会多加鼓励不断激励他们，给写的好的同学在作业本上盖印章“你真棒”，给中等生“加油，继续努力”，给后进生“有进步”等激励性的语言。在学习群里将写作好的同学点赞、对每次认真完成作业上课表现好的同学发奖品、小红花、学习用品等来鼓励。

三、运用多媒体手段，激发学生学习兴趣

计算机是集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能工具，能將声音、图像、文字很好的结合起来，能使学生闻其声，观其形，临其境。在教学中，应经常运用多媒体引入新课，让学生一开始就融入到一个图音并茂，生动活泼的色彩世界里。这样，既充分抓住了学生的注意力，也激发了学生的兴趣，使学生在全神贯注中不知不觉习得了知识。

四、作为家长要利用多种活动方式激发学生学习的兴趣

（1）善于发现孩子的好奇心，很多家长对孩子的学习问题非常头疼，家长应该精心呵护孩子的好奇心，好奇心是孩子学习兴趣的源泉。当孩子在郊外专心地看着被风吹得摇摇欲坠的鲜花的时候，产生了对事物的联想。这些都是他们在好奇心的驱使下探索这个陌生世界的表现。对孩子来说，一切都是新鲜的，值得探索的。

（2）为孩子创造一个愉悦的学习环境。例如，孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是广播电台或电视台播放故事，孩子们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。当你讲小人书中的故事时，你会发现孩子常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识，能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。会有一天，父母发现，孩子已经能很连贯地把书上的故事琅琅上口地读出来。

（3）带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣。家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流，比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况;夏天带孩子去游泳、爬山;秋天带他们去观察树叶的变化;冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。随着孩子年龄的增长，可以启发他们把看到的、听到的画出来，并鼓励他们阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。

五、教师因启发式诱导学生，让学生做一个全面发展的人，体验成功，养成自主学习的习惯

心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。因此，在教学中，教师要因材施教，增强学生学习的自信心。在实践中，教师要高度重视学生的感受和体验，激发他们探索问题的兴趣，并不断为解决问题去观察、分析、判断，创造出解决问题的方案，促进学习过程的良性循环，进而形成自主学习的良好习惯。在教学过程中，要注意把握学生成功的喜悦，把它转化为激发学生学习兴趣的动因。优秀的学生在课堂上有出色的表现，我用“真棒，真努力”“很聪明，继续加油”给予及时的表扬;对中下学生在学习中的一点点进步及时肯定，多让他们看到自己的长处和进步，这样，更能激发他们学习的兴趣和信心。总之，在小学教学中，教师应该按照新课程的要求，营造宽松和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，给予学生自主学习的机会，促使学生养成主动学习的良好习惯。充分发挥教师的主导作用和学生主体地位，教师要转变教师角色，教师不仅是教书匠更是学生知识的引导者，是学生成长路上的引路人。

参考文献：

[1]朱清时科学浙江教育出版社2003.6.

[2]杨炳华让学习者提出问题教学月刊2002.7.8.

[3]陈龙安创造性思维与教学中国轻工业出版社1999.6.

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