民办高职学生体质测试中存在的问题与改善对策分析*

周建军

民办高职学生体质测试中存在的问题与改善对策分析*

周建军

（钟山职业技术学院，江苏 南京 210049）

民办高职院校每年为我国培养大批优秀的职业技能型人才。作为民办高职院校的学生，不仅需要掌握过硬的专业技术，还需要有良好的身体素质，才能够在走出校园后更好地实现自身价值。体质测试是对学生身体素质的最好检验，能为学校后期教育工作的部署提供建议。当前，民办高职院校体质测试实施已逐渐常态化，但在实际体质测试过程中，由于多种因素的影响还存在诸多问题亟待改善。文章对相关问题进行分析，探究改善策略。

民办高校；学生；体质测试；存在问题；改善对策

体质测试的作用是多方面的，不仅能够帮助学校了解学生的身体素质情况，为学校体育教育改革提供充足的数据准备；还可以让学生对自身的身体状况有明确的了解，使其意识到体育锻炼的重要性。当前，体质测试在多所民办高职院校中都有实施。但是在具体测试工作中存在哪些不足，如何才能做好体质测试工作呢？本文针对这些问题进行探讨。

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1 民办高职院校学生体质测试基础认识

1.1 体质测试实施的必要性

学生作为社会主义建设事业的接班人，只有具有良好的身体素质才能够更好地为国家贡献自身的力量。同时，学生身体素质也是国家综合国力的重要体现。自2002年《学生体质健康标准（试行方案）》实施至今，体质测试在高校中已日趋常态化，大部分学校每学期或每学年都会实施一次体质测试。通过体质测试，教育部门以及学校可以充分了解学生的体质状况，及时预防各类疾病的发生；同时给予学生体质养生方面的可行性建议，进而有效提高学生的身体素质，为全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化提供坚实的基础。

1.2 体质与体质测试概况

所谓体质是指人体的健康状况以及对外部环境的适应能力。体质指标包括身体形态（如身高、三围及体重等）、身体功能（如血压、肺功能、心率）、身体素质（如力量指标、爆发力指标、灵敏度以及协调度等）和运动能力等。在进行体质测试时，主要是借助一系列运动完成的，测试项目的设置主要是结合体质的基本概念，针对上述四大要素而实施的。民办高职院校体质测试包含的内容较多，如身高、体重、肺活量、耐力等指标。

2 民办高职院校体质测试存在的问题

2.1 观念上存在误区，测试频率小

当前，民办高职院校体质测试的作用之所以没能有效发挥出来，与教师及学生家长教育思想观念存在误区有一定的关系。长期以来，受我国传统教育模式的影响，不论是教师还是学生家长比较关注的都是学生的学习成绩，而对于学生的身体状况虽然也关注，但是更多的落脚点在于是否出现了各种各样的疾病，对于体育锻炼的重视程度严重不足。比如，有的教师认为过于频繁的开展体育锻炼活动，将会影响学生专业知识的学习，可见部分教师对体质测试的作用和价值没有清晰的认识。

易非挥了挥手，打断了他关于所有将来的承诺，她勉强笑了一下，说：“别老由着李倩倩的，对妈好一点儿。”向南使劲点了点头。

2.2 体质测试方法落后，管理不够健全

当无水蒸气加入时，约 80%生物质碳转化为CO，其余转化为 CO2和 CH4（<4%）。合成气 H2含量和H2/CO比较低，分别为39.4%和0.83。随着Steam/C比增大，在载氧体提供的晶格氧和水蒸气共同气化介质作用下，提高了合成气收率、合成气中H2和CO的收率。此外，水蒸气加入抑制载氧体被H2还原反应，避免H2消耗，因此CO和H2含量随水蒸气量的增加呈相反趋势，合成气 H2/CO比和CO2含量随Steam/C比增大而增大。

从学生的角度来说，其自身观念也存在一定的误区。如民办高职院校内一部分学生过于重视学习，想通过学习来改变自己的人生，因此将主要精力放在学习上，只把专业技能学习作为教育教学的重点看待，对于学习之外的事毫不关心，认为体质测试只是走走形式，对于自身成长成才没有太大帮助。作为高职院校学生，他们真正在校学习的时间只有两年，而部分专业对专业技能的要求比较高，实训项目相对较多，如机电、数控和计算机等专业，学生所面临的学习压力可想而知。另外，进入大学之后，学生在时间支配上更加的自由，有的学生在学习之余为了减轻家庭经济负担，还从事各种各样的兼职，因此身体长期处于疲惫状态，导致其在进行体质测试时，不能将自己真实的水平发挥出来。

随着时代的发展，人们对健康的认识以及所追求的健康观念也在不断发展变化。民办高职院校在实施体质测试时，也要积极地跟随时代的发展做好有效的调整，这样才能满足新时代背景下学生的发展需求。通过对当前民办高职院校体质测试工作的调查发现，许多学校的体质测试方法自实施之初直到现在都没有任何变化。其一，有的学校一学年进行一次体质测试，而高职院校学生真正在校学习的时间只有两年，大三时学生就要进入企业实习，这也就意味着学生只有两次参与体质测试的机会。其二，体质测试是以“大锅饭”的形式实施，多以一个系或一个年级为单位开展，且为了不占用教学时间，体质测试时间多安排在周六、周日。其三，负责具体测试项目的工作人员能力水平参差不齐。有的学校体质测试总负责人是体育专业教师，但是具体到各个项目的负责人，可能就是学校学生会、团委等组织的学生干部。比如将肺活量、身高、体重等体质指标的测试由这些学生干部负责，由于他们对体质测试的重要性认识不足，加之监督管理不够健全，在体质测试期间为相熟的同学虚报数据的情况时有发生。还有部分学校存在学生代为测试的现象，这些都使得学校最终所得到的体质测试数据不够真实，无法切实了解学生的体质情况，也难以为高职院校体育教育改革提供有价值的指导。由于体质测试方法落后，并且每学年或每学期测试内容大同小异，使学生丧失新鲜感，因此学生参与测试的积极性不是很高。

2.3 基础设施不够完善

其次，学校应积极引进各类信息化技术，加强对体质测试的信息化管理，借助信息化管理系统及时了解各个学生的体质测试情况。比如，学生参与体质测试的次数；体质测试中学生那些方面表现突出，那些方面表现薄弱；在下一次的体质测试中，重点关注学生的薄弱项目，促使学生有更好的发挥。此外，信息化管理还能有效提高体质测试的效率和质量。

3 民办高职院校体质测试改善对策

3.1 转变思想观念，鼓励学生积极参与体质测试

民办高职院校要想做好体质测试工作，发挥体质测试的价值和作用，首先就是转变办学理念，认识到体质测试的重要性，自上而下地做好体育教育改革工作，调整教育思想观念，切实发挥体质测试的作用和价值。学校教师及家长要认识到职业技能的培养与提升固然重要，但是如果学生没有一个强健的体魄，那么他们所掌握的技能与知识也难以有效施展。教师是育人之师，不论是学校还是教师都需要明确其最终职责是为社会培养更多的可用之才，而不是没有健康身体的书呆子。因此，学校教师要结合教育教学情况，尽可能多的给予学生体育锻炼的机会，促使其对自身体质状况有深入而全面的了解。教师要以身作则，不能只是简单的认为将自己所掌握的文化与技能传递给学生就够了，还需做好体育健康引导工作，为学生的长远发展做准备。

其次，从家长的角度来说，虽然文化知识的学习对于孩子的成长十分重要，知识能够改变命运，但是这一切都建立在孩子拥有健康体质的前提之下，只有孩子身体好了，才能投入更多的精力到文化知识学习中，才能更好地走向社会，实现自我价值。因此，家长也要发挥自身的监督和引导作用，积极了解孩子在校的体育锻炼情况，鼓励其参与学校体质测试中。

为了提高土壤肥力，促进核桃生长，在整地的时候也要及时施足基肥，基肥以有机肥为宜，或者选用充分腐熟的农家肥，每亩土地施用有机肥20-30 kg、钙镁磷肥1.5 kg，将肥料与土壤搅拌均匀之后施入定植穴中部，提高土壤肥力。为了提高树苗移植成活率，在移栽之前应该要将幼苗放在水中浸泡3小时左右，或者用泥浆蘸根。苗木栽培的深度可以略微高于幼苗在原来苗圃中的深度，过浅栽培或者过深栽培都不适宜核桃生长。

最后，作为高职院校的学生，自身思想观念的转变也是极为重要的。高职院校体质测试实施效果不佳，与学生自身思想观念落后、参与积极性低有着密切的联系。对于高职院校学生来说，他们需要认识到体育锻炼、体质测试和文化知识学习同样重要，健康的身体是自身参与一切社会活动的基础所在，从长远的角度出发，拥有一个健康的身体才能更好地实现自身的梦想，而体质测试可帮助其了解自身的身体状况，再通过针对性的体育锻炼提高自身的身体素质。

3.2 做好学生心理素质建设工作

时代在不断的发展变化，高职院校体质测试方法也应当积极做出新的调整，顺应时代发展需求。首先，学校应做到体质测试常态化，争取做到每学年二次甚至三次体质测试，并且对学生进行有效的分流，避免在体质测试时出现院系“扎堆”的现象。同时，在平时的体育课堂上，也可以将体质测试涉及的内容作为课堂教学内容，加强体质测试与体育教学的联系，帮助学生深入认识体质测试的重要性。

3.3 积极创新体质测试方法，加强信息化管理

体质测试与体育考试不同，实施体质测试的主要目的是为了充分了解学生的身体素质状况，保证学生的健康成长与发展。因此，对于学校所实施的各项体质测试活动，学生不必过分地紧张。在调查中发现，许多学生对体质测试比较害怕，尤其是一些女同学惧怕800米跑，担心自己无法在规定时间内到达终点，因此在体质测试时显得比较焦躁，情绪比较紧张；有的学生甚至内心抗拒体质测试，难以将自己真实的水平发挥出来。基于这些原因，在实施体质测试时，学校还应加强对学生的心理素质建设工作，如在体质测试工作实施前做好学生的动员工作，提高学生的抗压能力，帮助他们以更加积极乐观的心态投入到体质测试中，发挥出自身的能力水平。

《易传·系辞下传》称：“六爻相杂，唯其时物也。”易学也是一种时之哲学，它通过灼烧龟甲和挂揲蓍草的卜筮，要求占筮者按照一卦及其六爻所系之卦爻辞的指示，在不同的时遇、不同的地域下做出不同的反应，以达趋吉避凶的目的。这彰显的是先民的一种察往知来、鉴古观今之视野。对于高等院校而言，所谓协同创新，不仅仅是囿于专家学者之间、院系专业之间、高校之间开展多学科交叉研究，它也意味着跨时代、跨文明的融摄与借鉴。

民办高职院校相较于公办院校来说，在资金和政策扶持等方面不具优势。在实际的体质测试工作中，许多民办高职院校确实流于形式，没有真正地发挥其价值和作用，学校对于体质测试的重视程度严重不足。办学过程中，学校往往将重心集中在职业技能领域，将有限的教育资金投入到专业教学设备的购买上。因此，用于实施体育教学的各类基础设施并不是很完善，难以满足学生日常体育锻炼的需求。部分民办高职院校仅有几个篮球架、半个足球场，更别提专业的各类球馆设施，这些都对学生的体质测试实施效果产生不利的影响。

最后，学校应积极开展体质测试研究，比如与相关企业及兄弟院校共同探究如何完善学校体质测试中存在的不足，创新体质测试方法，彼此互相交流心得和经验，保证体质测试始终与时俱进，满足不同类型学生的体质测试需求，发挥体质测试的积极作用。

3.4 积极完善基础设施建设，多渠道寻求资金支持

体质测试是学校体育教育不可或缺的重要组成部分，其有助于学校对学生进行科学的管理，但是在基础设施不足的情况下，体质测试作用往往难以得到有效发挥。因此，学校首先要努力完善自身的基础设施建设，针对不同类型的运动项目设立与之相应的运动场地。同时，要实现运动场地的多效合理利用，如跑步项目就可以在篮球场上完成。另外，要充分地保障学生的安全，体质测试活动实施之前要对各项基础设施进行检查，及时淘汰老化设备。

其次，寻求政府支持。针对当前民办高职院校在体质测试中存在的困难，给予多种类型的政策支持。如在土地方面，减免学校土地使用税；同时请求给予财政支持，将体育教育以及体质测试当作学校教育的重点项目实施。

最后，学校还应积极与各类企业接洽，寻求多种民间融资，与一些口碑好的企业建立长期合作关系，让这些企业提供体育专项资金支持。只有这样民办高职院校才能够在经济社会中具有更加强大的生存能力和发展空间，才能够为社会培养出更多优质的技能型人才，

4 结语

民办高职院校体质测试的重要性不言而喻，体质测试能够最大限度地反映学生的身体状况，为学校体育教学活动的实施提供有力的支持。但是，在实施体质测试工作时，民办高职院校也需结合自身的教育教学情况以及学生身体素质，合理地构建体质测试体系，选择合适的体质测试指标，满足学生的测试需求，促使学生更加健康的成长与发展。

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Analysis of the Problems of the Physical Test for Private Vocational Students and the Improvement Countermeasure to It

ZHOU Jianjun

(Zhongshan Vocational and Technical College, Nanjing 210049, Jiangsu, China)

2019年度江苏高校哲学社会科学研究项目（项目编号：2019SJA0700）。

周建军（1972—），本科，讲师，研究方向：体育教育。