高校图书馆阅读推广优秀传统文化的问题与对策浅析

摘 要：本文阐述了中华优秀传统文化对于培育大学生文化自信的价值，指出了当前优秀传统文化阅读推广中存在的问题与不足，提出了相应的对策：做好图书馆的传统经典馆藏资源建设，发挥好“把关人”的作用;内因起决定性作用，充分调动学生的阅读积极性;给予学生阅读方面的专业引导，做到事半功倍;开展形式多样的传统经典阅读推广活动，吸引大学生积极参与。

关键词：阅读推广;优秀传统文化;大学生;文化自信

中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）22-0-02

中华文化历史悠久、源远流长，习近平总书记曾在讲话中提到，“中国优秀传统思想文化体现着中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世界观、人生观、价值观、审美观等，其中核心的内容已经成为中华民族基本的文化基因，是中华民族和中国人民有别于其他民族的独特标识。”高校图书馆要充分发挥自身优势，积极挖掘中华优秀传统文化的内在价值，引领大学生阅读经典，正确认识传统文化，帮助大学生树立起正确的价值观。

一、高校图书馆阅读推广中华优秀传统文化的价值

（一）中华优秀传统文化是坚定大学生文化自信的基础

随着国与国之间的交流沟通越来越频繁，文化间的冲突、融合日渐增多，只有扎根中华优秀传统文化，才能防止文化自卑和文化自大。在教育部出台的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确指出，高校要增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。高校图书馆要积极推广优秀传统文化，让大学生从中汲取养分，为提升大学生的人文素养，培育大学生的文化自信发挥出其自身的作用[1]。

（二）中华优秀传统文化有助于培育大学生的家国情怀，责任担当

家国情怀是一种深情大爱，不论是孟子的“穷则独善其身，达则兼济天下” ，陆游的“位卑未敢忘忧国”，还是林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，都是家国情怀的体现。然而，由于全球化带来的多种思想的碰撞冲击，出现了一些大学生对传统文化认识程度低、对各种思潮缺乏透彻了解的现象。因此要弘扬中华民族优秀传统文化，加大对当代大学生的家国情怀教育，树立起大学生的责任意识和担当精神。

二、高校图书馆阅读推广中华优秀传统文化存在的问题与不足

近些年由于国家的重视以及全社会大力推广传统文化，掀起了一股传统文化阅读的浪潮，经典阅读在一些高校图书馆活动中占有重要地位，但仍有很多图书馆对于經典阅读是一派茫然甚至无动于衷。因此，认清经典阅读的重要地位及意义，推进和深化经典阅读是当前高校图书馆阅读推广的重大难题[2]。

（一）传统经典的馆藏资源储备、利用有限，相关数字资源建设不足

文献信息资源是图书馆开展经典阅读推广的根本，高校图书馆首先是筛选出经典的文献，将其加以整合，再推介给读者。而且，在当今信息时代，数字阅读对图书馆的冲击很大，近年来，国内图书馆的读者流失已是不争的事实。面对新的形势，图书馆要不断创新，探索新途径，构建传统文化专题数字资源库，为读者提供高质量的数字资源。

（二）大学生对传统经典敬而远之，参与度不够

随着网络的普及，大学生每天从网络上摄取碎片化信息，传统经典作品淹没在庞杂的网络信息中。而且，很多学生由于面临着升学压力、就业压力、生存压力等，阅读带有很强的功利性，大量时间用在考证、就业类图书或者成功、励志等方面书刊，而忽视传统经典阅读[3]。这些现象都对高校图书馆的经典阅读推广活动带来极大的冲击和影响，因此，高校图书馆要积极转变工作思路，适应这一新的变化，充分发挥自身的优势，更新阅读推广的方式、方法，吸引学生主动参与。

（三）传统经典的阅读缺少专业的引导，效果不突出

台湾东吴大学黄俊杰论述了由于经典深刻的“体知”特性，经典教育在大学教育中可能遭遇的两大挑战：一是大学生与经典作者存在社会文化特质上的差异，即经典的空间性和时间性而很难深刻体认经典的内涵;二是由于经典多是作者结合个体经历而成，大学生需要从这种具体而特殊的“体知”中去领会和把握抽象、普遍的价值命题，这并不是一个简单的过程[4]。由于经典的特性，如果没有专业的引导，学生是很难读进去并有所领悟的，传统经典的阅读推广，需要图书馆员以及相关专家、学者的共同努力。

（四）传统经典的阅读推广活动流于形式，针对性不强

当前很多高校图书馆都在开展经典阅读推广活动，但由于缺乏这方面的专业人员，有时只是简单照搬公共图书馆或一些其他社会机构的做法，没有结合自身的定位、特色、学科专业，以及学生的特点，致使阅读活动的开展缺乏针对性，流于表面。

三、高校图书馆开展传统经典阅读推广活动的对策

（一）做好图书馆的传统经典馆藏资源建设，发挥好“把关人”的作用

图书馆在馆藏资源建设过程中，扮演着“把关人”的角色，在购置纸质资源以及电子资源的过程中，要结合本校实际，有一定的针对性和侧重点，在进行传统经典阅读推广过程中，相应的传统经典馆藏资源建设是非常重要的一环，它是开展相关阅读推广活动的基础。例如，河南中医药大学结合本省以及本校实际，设立仲景文献阅览室，实行“藏、阅、咨询”一体化的运行模式，为仲景学术研究和仲景文化的宣传推广提供了文献信息资源保障，得到读者的一致好评。

（二）内因起决定性作用，充分调动学生的阅读积极性

传统经典的阅读推广要充分调动学生的阅读积极性，发挥学生的积极能动性。朱自清在《经典常谈》序中说：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”要让学生切身体会到经典的价值及意蕴，才能真正激发起学生阅读经典的兴致[5]。

《论语》的仁义礼智信温良恭俭让，让我们修身厚德; “不学《诗》，无以言”，“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，传统经典可以滋养我们的书写和气质;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，传统经典让我们学会责任与担当。让学生真正亲近经典、体悟经典，在经典中修身养性，培育家国情怀，滋养浩然正气，对于学生的成长成才大有裨益。

（三）给予学生阅读方面的专业引导，做到事半功倍

传统典籍浩如烟海，自己很难从中选出合适的，这就需要专家学者给予专业的指导。 唐代的刘知几年少时读古文《尚书》，挨打亦读不来，后听同学读《左传》，非常喜爱，求授《左传》，很轻松就诵读下来了。由此可见，找到适合的阅读途径，一个人的阅读才会富有成效，阅读要讲求方法。

对于阅读，林语堂先生说：读书不可勉强，因为学问思想是慢慢怀胎滋长出来的。其滋长自有滋长的道理，见解未到，必不可读，思想发育程度未到，亦不可读。阅读是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就，需根据每个学生的性情、兴趣、爱好，以及阅读水平、阅读能力，帮助其选择适宜的阅读材料[6]。

在选择书籍时，版本的选择也很重要。例如《史记》有多个版本，要根据自己的能力和需求选择合适的版本，“四大名著”也版本众多，有纯文言文版的，也有白话文的，有全文，也有节选的，等等，有的人古文功底好，可以直接读懂文言文，有的人读起来可能就稍显吃力，因此一定要引导学生选择适合自己的版本。

（四）开展形式多样的传统经典阅读推广活动，吸引大学生积极参与

传统经典的阅读推广活动，也要采取各种各样的形式，才能调动学生的积极性，吸引学生踊跃参与。这方面，已有不少学校进行了一些有益的尝试。

例如，河南中医药大学图书馆2019年开展了一系列“共读经典书 同筑中国梦”阅读推广活动。邀请素质教育专家崔慕岳做“文化育人与经典阅读”讲座，通过这次讲座，学生对于中国传统文化、文化的传承创新、经典阅读有了更深入地认识和了解，受益匪浅。举办“古籍修复技艺进校园”活动，活动包括古籍装帧形制展、雕版印刷、碑帖传拓和经典传抄等[7]，学生积极参与经典传抄和亲手传拓，通过这次活动更好地宣传了古籍保护理念，使古籍修复技艺传承意识在学生中得到推广，让学生亲身感受到中国传统文化的独特魅力，促进了中华优秀传统文化的传承和发扬。组织“古籍基本知识略讲”讲座，介绍中华古籍文献演变历史和河南中医药大学图书馆馆藏古籍收藏情况等，帮助学生从古籍文化这个侧面更好地了解中华民族的历史，激发学生对古籍的热爱与保护意识，更加珍视祖国的优秀传统文化。举行“颂爱国情怀，赞盛世中国”诵读会，用诗歌礼赞祖国，表达深深的家国情怀和对美好未来的憧憬，学生不仅受到了优秀传统文化的熏陶，而且受到了一次深刻的爱国主义主题教育，培育和弘扬了社会主义核心价值观，进一步增强了民族自尊心、自信心与自豪感。开展《中华传统文化百部经典》读书沙龙活动，活动围绕着品读《周易》《诗经》《论语》《老子》《史记》等十部经典图书，师生们诵读赏析抒情，畅谈心得体会，共同沉浸在传统文化典籍的书香墨海中，从中受到启迪，得到滋养。

优秀传统文化是我们弥足珍贵的精神财富，我们要在大学生中大力推广经典阅读，弘扬优秀传统文化[8]，提高其人文素养，使其树立正确的价值观，培育其文化自信，助力其成长成才。

参考文献：

[1]李国良，周向军.中华优秀传统文化的价值及其实现——基于大学生思想政治教育视域[J].思想教育研究，2018（09）：91-95.

[2]劉璐.当代大学生家国情怀培育研究[D].河南大学，2017.

[3]王宇，刘偲偲.经典阅读：图书馆阅读推广的永恒主题——以沈阳师范大学图书馆为例[J].图书情报工作，2017，61（06）：11-15.

[4]郭文玲.我国图书馆传统文化阅读推广研究现状与分析[J].图书情报工作，2019，63（16）：121-131.

[5]王家莲.文化自信视域下大学生国学经典阅读推广研究[J].河北科技图苑，2019，32（02）：54-58.

[6]梁阅.国学经典在高校德育中的应用研究[D].华东师范大学，2014.

[7]周芳.高校图书馆阅读推广中的问题及对策探析[J].传媒论坛，2019，2（24）：127+129.

[8]齐继东.新媒体时代大学生中华优秀传统文化认同研究[D].重庆邮电大学，2016.