中华优秀传统文化融入高职专业教育的出版探索与实践

梁木 武君红

摘 要：加强中华优秀传统文化教育是深化中国特色社会主义教育的重要组成部分，中华民族优秀传统文化融入高职教育对高职院校推动文化传承创新、落实立德树人根本任务，使广大青年学生树立文化自信具有重要意义。本文以《中国会计文化》教材和在线开放课程的策划与出版为例，从中华优秀传统文化融入高职专业教育背景下课程和教材的研发及应用等方面，就中华优秀传统文化如何与专业教育进行深度融合进行了探索与研究，以期为相关理论研究者与实践工作者提供参考。

关键词：中华优秀传统文化;高职专业教育;中国会计文化;融合

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）22-0-04

中华优秀传统文化是中华民族最深沉、最深厚的精神追求，也是推进中华民族伟大复兴的不竭动力。教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确提出，要把“中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”。为此，本文以《中国会计文化》教材和在线开放课程的策划与出版为例，从中华优秀传统文化融入高职专业教育的重要意义，以及中华优秀传统文化融入高职专业教育背景下课程，教材的研发实践和应用效果等方面，探索了将中华优秀传统文化教育与高职会计专业教育在出版领域进行深度融合的路徑和方法。

一、将中华优秀会计文化融入高职会计专业教育是厚植爱国情怀、深化“课程思政”的必然要求

中华优秀传统文化是中华民族生生不息的丰厚滋养和代代相传的宝贵精神财富，也是社会主义核心价值观的根基和源泉。当前，加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义[1]。教育部2020年5月发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要加强中华优秀传统文化教育，引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。

而要完善中华优秀传统文化教育，就不能仅仅将其作为教育体系中一个单独的、孤立的部分去割裂地对待，而是应该积极地将其融入到高职院校的专业教育中去，使其上升到整个专业人才培养、课程体系设计的高度上。这是服务从“思政课程”到“课程思政”的重要转变，是在高职院校贯彻“课程思政”的必然要求，意味着教育结构从单纯的知识传授变革为实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。将中华优秀传统文化积极融入高职专业教育，也是在教育领域落实习近平总书记“将中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展”的思想，以文化人、以德育人，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，进行全员、全过程、全方位育人（即“三全育人”），从而实现高校立德树人的根本任务。

中华优秀会计文化扎根于我国博大精深的优秀传统文化，以诚信为本，又适应社会潮流不断演进[2]。特别是在新中国成立前后，伟大的中国共产党带领着中国人民筚路蓝缕，在革命和建设的过程中锻造出了先进的社会主义会计文化。中华优秀会计文化既继承了我国传统会计文化的以德立身、以德为商的优秀传统，又立足于中国特色社会主义这一时代背景，是传统性与先进性的统一。将中华优秀会计文化融入到高职会计专业教学中去，能够厚植广大高职会计专业师生的爱国情怀，将爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，为高职财经类专业开展文化自信教育提供深厚的文化力量。

二、将中华优秀会计文化融入高职会计专业教育的在线开放课程和新形态教材一体化研发实践

要塑造高职院校学生良好的专业文化精神和正确的价值观，将中华优秀传统文化更好地融入高职专业教育，就应通过高质量的课程和教材载体来实现。“中国会计文化”在线开放课程和新形态教材的研发策划即是贯彻落实教育部2020年5月发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》，将中华优秀会计文化融入高职专业教育在出版领域的积极实践。

（一）“课程思政”价值引领下“中国会计文化”项目的策划

教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，当前我国的中华优秀传统文化教育还存在不少突出问题，教育内容的系统性、整体性明显不足，课程和教材体系还有待完善。基于此，在课程和教材出版领域，很有必要结合高职院校人才培养方案，探索将中华优秀传统文化融入专业课程体系的方式方法，研发出版一批高质量的相关课程与教材。“中国会计文化”项目的策划研发，即是在出版领域首次尝试将中华优秀会计文化融入高职会计专业教育，这也是“课程思政”在高职会计专业教育中的践行落地。

2015年，为在文化层面推动“一带一路”宏伟蓝图建设，响应政府与社会加强中华优秀传统文化教育的号召与呼唤，“中国商贸经典文化”出版项目应运而生，而“中国会计文化”项目即是“中国商贸经典文化”出版项目的子项目之一。作为“中国会计文化”的策划团队成员，笔者联合作者团队，在研发策划之初即注重贯彻“课程思政”理念，在课程结构、内容设计、案例选择、形式呈现等各方面力求将中华优秀会计文化更好地融入高职会计专业教育，填补了当时高职会计专业尚无中华传统会计文化教育的空白，也将社会主义核心价值观润物细无声地根植于高职会计学生脑中心中。[3]从策划思路上看，“中国会计文化”项目强调从中国优秀传统会计文化中汲取精华，在会计史中挖掘“人文素养”元素，以具有价值观意义的家国情怀教育和会计职业精神教育为价值引领，结合会计专业教育，将会计专业领域的“求真”融入课程思政的“善与美”教育，培养学生的会计精神和文化自信，塑造学生正确的会计职业操守，开创了文化教育与专业教育深度融合的先河。

（二）“中国会计文化”在线开放课程与新形态教材的创新一体化设计思路

“中国会计文化”子项目依托“中国商贸经典文化”项目，在中国商业史学会、中国会计学会、全国财政职业教育教学指导委员会的指导下，笔者联合国家示范性高等职业院校、中国特色高水平高职学校，一体化设计并打造了《中国会计文化》新形态教材与在线开放课程，其创新设计思路如下：

1.坚持建设性与批判性相统一

从建设性上看，“中国会计文化”项目始终坚持传导主流的意识形态。笔者和作者团队在项目建设之初就首先确立了高举习近平中国特色社会主义思想旗帜的原则，并在教材的整体设计上予以了进一步的凸显和深化。如在讲授中国会计发展的歷程中，坚定马克思主义的立场，坚持对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，教材内容厚植会计文化内涵，阐释“诚信为本、操守为重”的会计职业精神，突出会计技术进步、会计制度创新、会计组织演变与社会进步的相得益彰，树立学生的文化自信，激发爱国之情，培养学生的工匠精神与职业情感。特别是在教材案例选择上，教材精心遴选了“人文素养”元素和“思想政治教育”元素丰富的典型会计人物事件案例，如山西革命根据地会计的历史贡献、“中国现代会计之父”潘序伦先生的“立信”精神……将社会主义核心价值观春风化雨般融入课程始终。

从批判性上看，“中国会计文化”项目运用了“历史分析”编写视角，旗帜鲜明地反对历史虚无主义。无论是新形态教材还是配套建设的在线开放课程，都注重将会计文化研究放入历史唯物主义的大背景下，将客观论证与主观分析相结合，用我国会计历史真实的演变与发展揭示中国会计文化走向社会主义会计文化的历史必然性。在项目建设之初，笔者即通过与作者商讨，确定“中国会计文化”项目不应仅讲授会计传统文化，也要将现当代优秀的中国会计文化内容，尤其是将社会主义会计文化的价值观融入其中，树立学生正确的价值观取向，引导其自觉抵制和批判不良价值观[4]。于是，从上古传说中的会计萌芽到当今社会主义中国的会计繁荣，《中国会计文化》新形态教材和在线开放课程将会计文化的产生与发展贯穿于中国社会经济发展与政治变革中，坚持唯物史观，介绍了会计文化发展中的其政其制、其人其事、其诗其剧、其物其理，既展现了会计传统文化的深厚内涵，又展现了当代社会主义会计文化的先进与繁荣，阐发了会计文化的起源、表现和力量，也为高职会计专业学生明确“怎么看、怎么干、为什么”指明了方向。

2.坚持文化性与专业性相统一

“中国会计文化”项目开创了将中华优秀会计文化融入高职会计专业教育的先河，这是笔者与作者团队始终坚持“课程思政”导向，将文化性与专业性相统一的结果。

首先，从主编选择上看，要坚持文化性与专业性相统一，选择合适的主编是基础。而一般会计专业的教师虽然财会专业功底好，但文化底蕴不深，对于会计文化的内涵阐释较弱;专门从事文化类教学的教师则文化底蕴深厚，但又不掌握会计专业的理论知识，也无法将中华传统文化与会计专业教育相融合。经过笔者的深入挖掘，最终请到了国家示范性高等职业院校、中国特色高水平高职学校山西省财政税务专科学校校长赵丽生作为本书主编[5]。赵丽生校长是中国商业史学会副会长、全国财政职业教育教学指导委员会副主任委员、中国会计学会会计史专业委员会委员，长期专注于会计文化研究，深耕细作，硕果累累，是中国高等职业教育会计及会计史领域的领军人物。优秀的作者是会计专业教育与文化思政教育“知”与“德”高度融合的纽带，从根本上保证了新形态教材与在线开放课程的高规格和高质量。

其次，从建设内容上看，《中国会计文化》新形态教材和在线开放课程强调将文化素质、价值导向与会计知识传授相融合，以会计事件、会计人物、会计成果为载体，揭示会计文化内涵和促进会计文化发展的重要技术技能因素，传播“让会计技术有温度、让会计制度有人性、让会计职业有情趣、让会计工作有尊严”的会计思想和会计智慧，彰显会计技术进步、会计制度创新、会计组织演变所蕴含的巨大文化力量，把文化自信、政治认同、国家意识、人格养成等思想政治教育导向与会计专业课程的知识、技能传授有机融合，培养“爱国自信、德技并修、全面发展”的新一代高素质技术技能型人才，实现传统文化与专业教育双重育人的目标，更好地服务我国社会经济发展和产业升级。

3.坚持创新性与针对性相统一

“中国会计文化”项目针对高职学生的学习特点和文化类教育的教学特点进行创新研发，实现了信息技术与文化育人的完美融合，是创新性与针对性的统一。

首先，根据文化类课程以文化人、以文育人的特点，以及高职学生活泼好动、形象思维能力较抽象思维能力占优等心理特征，笔者经与作者团队商讨，摒弃了教材传统的章节体例，而采取适合文化类教学内容的“篇”与“专题式”编写体例，创新教材编排方式，以8篇32个专题呈现会计文化发展进程;更运用“讲故事”的语言风格，通过一个个经过精心选择的会计故事生动揭示会计文化内涵、弘扬会计精神、涵育会计品行，使学生乐学善学[6]。在版式设计上，《中国会计文化》教材采用了定版设计、四色印刷，力求突出会计文化特色，使教材最终呈现形式与教材内容风格浑然一体，体现中国传统会计文化之美。此外，书中还配合知识讲授，融入了大量精心选择的历史照片、文物图片等，使全书史料丰富详实、图文并茂、通俗有趣。

其次，《中国会计文化》采取了纸质教材和数字化资源一体化设计的新形态研发思路，将纸质教材的内容与数字化教学资源进行一体化设计、一体化建设，并应用先进的二维码链接技术将教学资源标注在教材的知识点旁边，将纸质教材上有限、静态的内容扩展为微课、视频、拓展案例、动画等丰富、动态的内容，以最炫的“互联网+”形式，呈现最“传统”的中国会计文化魅力，使学生能够“读有趣故事，知会计历史人物;学丰富专题，思会计历史事件;扫精彩微课，睹会计名师风采;观生动视频，品会计文化内涵;承优秀传统，扬会计文化力量”，也让纸质教材更加新颖、立体、生动。

最后，为了使学生能够全方位感受中国传统会计文化鲜活的生命力，除建设新形态教材外，“中国会计文化”项目团队还遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的课程建设理念，策划设计了我国高职院校首门“中国会计文化”在线开放课程，建设了包括微课、视频、教学课件、拓展案例、图片以及动画等多种资源在内，且能进行在线练习和考试、获取在线学习证书的MOOC（大规模在线开放课程），用丰富多彩的视听形式来全方位展示、熏陶、渗透中华优秀会计文化和社会主义核心价值观。同时，其数量丰富的多种类型数字化资源和在线练习，既可以支持学生自学，又可以支持学校将MOOC转化成校内SPOC（小规模限制性在线课程），重构个性化课程。正是依托线上线下相融合的创新信息化手段，“中国会计文化”项目积极占据互联网思想政治教育领地，将文化自信根植于学生内心，把会计目标和社会责任内化为学生的职业精神，树立其强烈的职业道德感和荣誉感，从而能够立下鸿鹄志，做新时代的奋斗者。

三、中华优秀传统文化融入高职专业教育背景下“中国会计文化”研发实践的应用效果

《中国会计文化》新形态教材和在线开放课程自2018年出版和上线以来，应用效果良好，得到了社会各界的广泛关注并产生了强烈的社会反响，在高职院校会计专业中掀起了学习会计文化、開设会计文化课程的热潮，具有深远的社会意义。

（一）“中国会计文化”的研发实践填补了我国传统会计文化教育在高职会计专业的空白，将“课程思政”较好地融入了专业教育

“中国会计文化”作为国内高职院校中第一门会计文化类素质教育课程，由于缺乏师资和教学资源，国内大多数高校难以自行组织该课程教学，而《中国会计文化》新形态教材和在线开放课程作为首次将传统会计文化融入高职会计类专业的教材与课程，既响应了党和国家将“中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”的号召，又配合新发布的会计专业教学标准落地实施，满足了广大高职院校对于中华优秀会计文化在“课程思政”层面发挥强大价值引领作用的迫切需求。也正是基于此，《中国会计文化》新形态教材和在线开放课程一经出版，就被众多“双高”院校、国家级和省级示范院校积极选用，新形态教材在当年即实现了册数销售逾万册，获得了良好的社会效益和经济效益。配套建设的“中国会计文化”在线开放课程，满足了暂时无条件开设相关课程高职院校的需求，一经开课，选课人数就达到近万人，学生学习态度主动认真，积极参与在线讨论等互动学习活动，建立了“生生互动”“师生互动”“线上线下融合”的新型学习模式，取得了良好的学习效果。

“中国会计文化”新形态教材和在线开放课程的推广应用，凸显了中国特色、学科特色和本土特色，是对我国源远流长、积淀深厚、与时俱进的会计文化在教育领域的传承，也是对习近平总书记在全国教育大会上提出的“扎根中国大地办教育”在高职会计专业教育领域的落地实施。从教学效果上来看，高职院校会计专业开设“中国会计文化”课程，对提升会计学子的文化自信、树立其家国情怀和专业素养起到了积极作用。而会计学子被蕴藏在我国会计文化历史和人物中的强大精神力量所感召，也为其日后成长为社会主义事业坚定的建设者和接班人打下了精神基础。

（二）“中国会计文化”项目推动了高职财会类专业教学标准在文化育人方面的落地实施，是“课程思政”供给侧改革的实践与探索

长期以来，我国高职院校会计相关专业的人才培养主要侧重于会计技术技能的传授，对学生在价值塑造、思想引领上的作用较为欠缺。另外，当时高职会计专业的课程标准中也鲜少强调对学生会计文化素质的要求，仅在基础会计中设置有少量我国会计发展历程等内容，这显然无法满足在“课程思政”背景下将中华优秀会计文化融入高职会计专业教育的大趋势和广泛需求。

正是基于这一点，“中国会计文化”课程得到了全国财政职业教育教学指导委员会的高度认同，将其作为专业拓展课正式列入2019年新修订的高等职业教育会计专业教学标准中，并同时推动在财务管理、税务等财会类专业教学标准中也增设“中国会计文化”拓展课程，这从人才培养的顶层设计上保证了中华优秀会计文化和思想政治教育在高职会计专业教育中的渗透与融合，对学生的德育素质和会计文化素质的提升起到了强大的助推作用。而反过来，《中国会计文化》新形态教材和在线开放课程的推广应用也在供给层面拉动了高职会计专业将文化元素和思政元素主动融入专业教育，是“课程思政”供给侧改革的实践与探索，实现了知识传授和价值引领的双重作用。

（三）《中国会计文化》新形态教材和在线开放课程的一体化出版推动了我国优秀会计文化的广泛传播

通过“中国会计文化”新形态教材和在线开放课程的出版和上线，中国传统会计文化得以用线上和线下相结合的方式得到全方位的展示和传播。新形态教材和在线开放课程互相借力，共同扩大中华优秀会计文化在高职院校学生中的影响力，教材和课程的一体化出版，不仅能够使我国广大高职院校的在校生在课堂上接受中华优秀会计文化和社会主义核心价值观的熏陶，而且为社会人员通过线上自学的方式领悟我国传统会计文化中的精髓提供了方便。另外，借助MOOC开放共享的社会平台，“中国会计文化”在线开放课程还面向世界发出了中国会计文化的声音，积极、主动地向海内外社会学习者传播中国会计文化，为彰显、弘扬我国优秀传统文化做出了贡献。

四、结语

“春风勤化雨，润物细无声。”在国家大力推广中华优秀传统文化的大背景下，如何紧扣“课程思政”要求，在教育领域进行深入挖掘利用，将其融入专业教育课程和教材，更好地助力高等院校人才培养，是摆在教育出版人面前的一个新课题。本文笔者通过研发策划“中国会计文化”项目，在高职教育出版领域首次尝试将中华优秀会计文化融入高职会计专业教育。“中国会计文化”项目突出了“课程思政”的价值引领作用，不仅将社会主义核心价值观融入课堂、入脑入心，还扩大了中华优秀会计文化的影响力，实现了在线开放课程和教材出版的社会效益、经济效益双丰收。希望本项目的成功实施可以为更多的出版单位将中华优秀传统文化融入专业教育提供有益借鉴，从而为提升高职院校人才培养质量、促进学生职业素养养成、落实院校立德树人根本任务做出贡献。

参考文献：

[1]中国人民共和国中央人民政府.教育部.关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知.[EB/OL].[2014-03-26].http：//www.gov.cn/xinwen/2014-04/01/content_2651154.htm

[2]中国人民共和国中央人民政府.中共中央办公厅 国务院办公厅.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见.[EB/OL].[2017-01-25].http：//www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm

[3]中华人民共和国教育部.教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知.[EB/OL].[2020-05-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html

[4]王学俭，石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2020，41（2）：50-58.

[5]叶旋.从“技能本位”到“德技并修”——传统文化融入高职专业教育的路径探究[J].金华职业技术学院学报，2019，19（3）：17-21.

[6]王亚丽.将会计文化建设融入高职会计教学中的思考.财会研究，2018（34）：168.