论高职学生就业指导工作的现状及创新

胡跃强 邢晓儒

摘要：随着社会主义市场经济的不断发展，市场人才竞争加剧，大学生就业问题日益凸显。而在激烈的市场人才竞争压力下，如何提高高职院校学生就业指导工作水平，创新就业指导工作思路，为学生提供优质高效的就业指导服务，帮助学生做出专业的职业规划，全面提升学生的综合竞争力，促使学生更好择业、就业，是每个高职院校应该思考的问题。本文通过分析高职院校学生就业指导工作中存在的问题，提出一些具有针对性的学生就业指导工作创新策略，以期提高高职学生就业指导工作质量和学生就业率。

关键词：高职学生;就业指导工作;创新策略

随着我国高等教育的普及和毕业生就业制度改革的深化，高校毕业生的选择权利和主体作用得到充分发挥，其就业的方式已经转变为“自主择业”、“双向选择”，人才市场竞争压力逐渐增大，市场就业形势严峻。基于这种情况下，高职院校要想提高本校学生的市场竞争，需要不断创新学生就业指导工作模式和方法，提升学生就业指导工作质量，促使学生更好择业、就业、创业。

一、高职学生就业指导工作存在的问题

（一）高职学生存在的不足

1、缺乏职业规划意识

一些高职学生在校期间学习不认真，没有很好掌握专业理论知识和技能，没有针对自身专业的就业方向、就业要求、社会需求等，对自己进行客观、科学、全面的定位分析，职业生涯规划意识匮乏，毕业前没有做好充足的就业准备，导致毕业后没有工作目标，能力和专长不足。

2、社会基础素质欠缺

在大学生活期间，学校会为学生提供丰富的社会实习、实践机会，学校社团、各级学生会等也会定期或不定期组织开展社会实践活动[1]。但由于大多数高职学生自我管理能力较差，很少利用课余时间去参加这些社会实践活动，不能很好利用和珍惜这些锻炼自己、丰富自我社会经验、提高自身社会基础素质的机会。

3、就业观不正确

有很多高职毕业生在毕业前没有做好专业的职业生涯规划和就业指导，没有摆正自身就业态度、认清自身的能力、树立正确的就业观，对自己收入抱有过高的期望，在应聘有关单位时，对薪资待遇提出要求过多，现实难以期望值，高不成低不就，经常出现短期就业、跳槽、多次就业的现象。

4、就业力不足

高职学生要想更好满足社会经济的发展需求，找到适合自己的工作岗位，需要具备一定的就业力。就业力一般是指应聘者的就业技巧、技能和能力，要求应聘者必须具备一定的自我管理能力、组织能力、沟通能力、学习能力、反对工作能力、处理问题能力、积极进取的态度等。而高职学生普遍缺少就业力，在应聘过程中，不能很好发挥自身的核心优势。

（二）就业指导工作存在的不足

1、工作理念较为落后

就业指导工作的展开需要严格根据当前社会就业形势，需要高职就业指导教师具备与时俱进的教育工作理念。而在实际开展就业指导工作的过程中，仍有很多高职教师工作理念较为落后，经常存在忽略学生个性化发展、忽视学生的主体地位等现象，将培养学生专业知识技能作为职业教育的教学目标，忽略对学生创新思维、综合实践能力的培养[2]。

2、重理论而轻实践

就我国高职院校就业指导课程开设情况而言，高职院校因为教学资金、教学设施等的限制，往往开设就业指导教育理论课程较多，而忽视就业指导教育实践课程的开设。作为一门实践性较强的学科，在就业指导工作中忽视课程教育实践活动，无异于“纸上谈兵”。

3、专业指导人员匮乏

大多数高职院校的就业指导课程教师都为校内行政人员或辅导员，缺乏专业的就业指导理论知识体系，实践经验和就业指导技能不足，在就业指导课程教学过程中，不能依据当前就业形势进行综合分析，只能对着教材“照本宣科”，为学生讲解一些就业信息、就业方针政策、择业技巧等，授课内容单调、枯燥，学生提不起学习兴趣，导致就业指导工作的价值得不到较好发挥。

4、指导服务体系单一

大部分高职院校在开展学生就业指导工作时，没有与市场发展及用人企业单位紧密联系，只为学生片面的讲解就业指导方针政策、简历的制作方法、面试时应该注意的问题等知识，而不会根据学生的个性特点、能力等，开展具有针对性的就业指导服务工作，极大的限制学生个性化的发展和就业率的提高[3]。

二、创新高职学生就业指导工作的策略

（一）丰富就业指导课程内容

高职院校应努力丰富学生就业指导课程内容，组织开展多元化的就业实践教育活动，不断充实学生的就业实践经验，为学生以后步入社会、走向工作岗位保驾护航。高职院校应该将就业指导课程内容与专业课程内容相结合，在专业教育中融入就业指导教育，在提高学生专业知识技能的同时，夯实学生的就业基础，以更好实现学生就业指导工作的战略目标。在实际教学训练过程中，高职就业指导教师还应该注重对学生专业技能和实践技能的陪训，将课程内容与企业岗位紧密联系，加强学生素质教育，使学生更好符合社会发展对人才的要求[4]。在开展学生就业指导工作时，可以采取多元化的教学方式（表演法、情境法等），或结合学生的专业知识理论教育内容，让学生自主进行职业生涯规划和职业评价分析，使学生在了解和掌握求职、面試等相关职场应聘知识及礼仪的同时，养成正确的就业观，提高就业力。

（二）合理利用互联网技术

随着互联网技术的不断发展，人们的生产、生活和学习习惯发生很大的变化。高职院校应该抓住互联网技术的优势，借助互联网技术为学生构建一个完善的就业创业信息交流平台。通过这个信息交流平台，毕业生可以找到与自己求职意向相匹配的招聘信息，并及时与用人企业单位交流互动，了解更多招聘细节和要求;非毕业生可以通过浏览就业招聘信息，了解市场发展动向和市场需求，熟悉招聘内容和流程，提前为步入社会做好准备工作;高职院校可以全面分析平台上用人企业单位发布的招聘岗位、招聘条件等信息，预判社会和市场发展所需求的人才类型，从而有针对性的培养学生，让学生能够更快的选择适合自己的工作，提高学生的就业率。

（三）提高就业指导师资队伍的专业化水平

高职院校应该加大建设学生就业指导师资队伍的力度，积极引进、招聘具有一定专业素质、教学和业务能力、就业指导水平的教师，或聘请一些具有一定社会实践经验、了解社会人才需求和市场动向的企业人力资源部门人员进行授课、讲座等[5]。高职院校还应该定期组织就业指导教师深入到企业和市场中，及时了解和掌握行业市场动态，提高就业指导工作的实践性，并制定严格的考核和奖惩制度，综合考察就业指导教师的综合素质和业务能力，鼓励教师积极报考“职业指导师”资格考试， 更好提高就业指导工作的理论性。

（四）增强校内各部门之间联动

高职院校应该加大对就业指导工作的宣传力度，鼓励校内各学院、部门积极参与，形成上下联动的就业指导合力，更好實现提高学生就业率的工作目标。高职院校应以就业基地、就业服务等为基本指标，为各个学院制定严格的就业指导考评制度，认真评估和监督其就业指导工作进程和内容。高职院校应该与用人企业单位积极互动，了解和掌握市场及用人单位所需要的人才类型，及时调整教学内容和进程，并适当的在用人企业单位中建立实习基地，以供本校学生实践学习。

（五）构建完善的教育评价体系

高职院校应该根据本校学生就业指导教学实际，结合本校就业情况和市场动态，制定完善的就业指导教育评价体系，从而创新学生就业指导工作，促使学校就业指导教育更全面、健康发展。高职院校要给予职业指导教师评估工作充分的重视，创新教育评价模式，建立学生、教师、教学管理者三位一体的教学评价反馈模式，充分调动教师工作的积极性，提高教师的综合素质和能力[6]。高职院校应该在综合分析学生实践训练和理论知识掌握情况的基础上，将学生就业指导成绩评定划为理论和实践考核两部分，并针对学生日常生活、学习行为表现，综合评定学生学习工作情况和就业能力水平，有效提升学生的实践操作能力和综合素质。

结束语

总而言之，高职院校作为向社会输送更多应用型人才的重要场所，高职学生的就业指导工作时高职教育工作的重点。高职院校应该规范本校学生就业指导工作，不断创新学生就业指导工作方法，提高学生就业指导工作服务水平，帮助学生明确职业定向和奋斗目标，提高学生综合素质和核心竞争力，促进学生更全面、健康的发展。

参考文献：

[1]李可. 浅谈高职学生就业指导[J]. 魅力中国， 2017（027）：242.

[2]沈怿泽. 浅谈高职学生就业指导现状与对策[J]. 文学教育（下）， 2017（12）：156-157.

[3]廖文烽. 高职学生就业指导的现状与对策分析[J]. 教学管理与教育研究， 2017（8）：19-20.

[4]张勤， 石秋红. 高职学生就业问题分析及解决措施[J]. 赢未来， 2017（009）：57-57.

[5]刘浩. 高职生就业创业指导的现状及对策研究[J]. 产业与科技论坛， 2018， 17（2）：209-210.

[6]郭秋生. 高职就业指导工作的现状及发展创新[J]. 现代职业教育， 2018（5）：232-232.

作者简介：

1.胡跃强（1978～～），男（汉族），河北望都人，河北机电职业技术学院基础课教学部教师，

副教授，主要研究领域为教学管理和数学教学。

2.邢晓儒（1985～～），男（汉族），河北邢台人，河北机电职业技术学院基础课教学部教师，

讲师，主要研究领域为教学管理和数学教学。