中职学校校内实训基地建设与人才培养问题研究

朱超

摘要：我国经济与社会不断发展，职业教育逐渐得到了教育部门越来越多的重视，中职学校主始终秉承着为社会各行业输送高质量专业技能型人才的教育理念，因此，不断提升学生的职业技能与专业素养尤为重要，而校内实训基地的建设可以有效的为学生提供实训机会，使其在切身参与实践的过程中不断丰富自己的知识储备与技能操作，可以说实训基地在中职院校的人才培养中有着不容忽视的地位，基于此，本文分析了中职院校校内建设实训基地对于其人才培养的重要意义，并明确了当前中职院校校内实训基地建设发展中存在的阻碍，并为了其能够更好地辅助人才培养而提出了相关建议，以供参考。

关键词：中职学校;实训基地建设;人才培养;问题研究;

校内实训基地顾名思义是贯彻知行合一工学结合的教育理念为学生提供的在校内实践技能的实验室场所，其合理的建设与运行，可以有效帮助学生提升专业技能与业务知识，并能培养学生的动手实操能力，加强其专业素养，可以说有着重要的实際意义。近年来，大部分职业院校都已经将这一教学手段与理论知识教育相结合，很大程度上丰富了校内的教学资源，以此来提升教学质量并强化学生对于专业知识与技能的掌握度，为社会输送合格的技能型人才[1]。

一、校内实训基地的建设对于人才培养的意义

（一）理论实践相结合，提升动手能力

校内实训基地的建设可以丰富学生的实践活动，便捷的为学生提供一个可以将所学知识转化为实践操作的平台，一般来说，校内的实训基地会涵盖多种专业课程，为多专业学生模拟行业实训，其在动手操作来解决问题或验证探究疑问的过程中，可以有效的将相关知识掌握的更扎实，同时还会为其积累实践经验与加强其动手操作的能力，为今后步入社会进入职业岗位打下坚实的基础。

（二）拓宽教学空间，满足学生学习需求

随着时代不断的发展，学生获取知识的途径变得越来越多，传统的单一枯燥的理论知识传输式教学已经不能满足当代学生的学习需求，因此，建设校内的实训基地，可以有效的为学生提供除教室之外的教学场所，打破传统的只是看着课本听的教学模式，用生动的教学氛围提升学生的学习兴趣与积极性，让学生实际的去接触去感受抽象的理论知识，直观立体得获得知识体验，自然而然可以加深对于知识的理解。

二、校内实训基地建设发展过程中存在的阻碍

当前，大部分院校都已经响应教育部门的号召，进行校内实训基地的建设，但在其建设过程中还是存在一些不足，其主要可以表现为以下几个方面：

第一，部分中职院校由于对校内实训基地的重要性认识不足，又或是单纯的认为校内的某些专业才有建立实训基地的必要，因此导致在实训基地的建设中不愿意投入过多的资金与精力，要么只为了应付了事，要么只针对性的选择部分重要的专业进行实训基地的建立，从而使得实训基地涵盖专业较为片面，并且不具备充分的硬件条件，无法有效的发挥作用[2];

第二，其次，对于一些实训基地建立时间较长的院校来说，由于校内领导没有给予其重视，导致长久以来实训基地配备的设施老旧，没有相关人员进行维护与保养，废弃的设备没有进行更新，使得其实训条件不断落后，渐渐失去其本身的价值;

第三，最后，对于一些校内实训基地建设的较为完善的学校，还是有部分并没有重视实训基地在教育工作中的实际运用，使得教师不能认识到实训基地的价值，因此并没有建立结合实训基地与知识教学相结合的教学观念，这就导致对于实训基地的利用率比较低，其不能够在教学情境中充分发挥真正的作用。

三、加强校内实训基地建设在人才培养中应用的策略

（一）结合专业所需全面规划实训基地

中职院校一般会包含多种专业教学，然而有些专业之间既相互联系又各自具有不同的特征，因此，在进行校内实训基地建设的时候，要实际考虑校内各个专业之间的课程特点与教学需求来进行全面考量，进行实训基地各个实验室的整体规划，并在后期投入实际使用的时候，结合课程核心与实训条件来建立课程体系，以此来满足各个专业的知识实训要求，为中职院校内的学生提供均衡的实训机会[3]。

（二）立足于就业，落实实训基地技能提升的培养目标

中职院校人才培养的本质是为社会提供专业型技能人才，而各种专业都有着不同的社会岗位需求，因此，在对学生进行校内实训或是课堂教学时，需要立足于就业这一目标，长远考虑，对学生提出相对应的岗位要求，例如会计专业，实训核心可以围绕会计师，出纳师等各相关岗位进行教学，工程造价专业可以围绕安全员，测量员、监理员等来进行实训教学，以此类推，让每个专业的学生都能够有针对性的进行专业技能的提升训练，以就业为根本目标，不断积累实践经验，为今后更好的胜任工作岗位打下坚实的基础。

（三）优化完善对于校内实训基地的管理机制

校内实训基地的建设需要大量的资金支持，因此如果不能有效的运用该基地，则会造成资源浪费，而滥用乱用却也是不可取的，如果不能够合理的运用实训基地，不仅不能够对校内人才培养提供帮助，还会在一定程度上造成不必要的损失，因此，为了避免这一秀列的情况出现，中职院校需要建立健全校内实训基地的管理机制，首先，规范教学流程，教师在进行实训教学时需要进行相关申请，并在相关的操作规范与流程标准指导下，进行课堂教学，落实教学目标的实现，除此之外，还要加强对于学生实践操作的监督管理，避免学生因不当或错误操作造成实训基地设施的损毁，并安排相关工作人员定期进行实训基地设施的维护与清点，对于因正常使用而造成老旧废弃的设施进行及时的更换与清理，以此来保证实训基地能够正常平稳的运行，为中职院校人才培养提供强有力的教学基础[4]。

（四）加强师资力量提升，强化实训教学任务

不管是课堂教学还是实训教学对于教师的专业度与教学能力要求都是不容置疑的，教师是教学活动的主导者与组织者，因此，不断强化中职院校的师资力量，可以有效的实现实训教学在人才培养中的效用，这就要求教师要具备扎实的理论知识基础还要拥有较强的实践教学能力，由此，对内，可以注重对校内教师的培训，不断优化其相关能力，提升自身知识储备，对外，需要不断引进高质量人才或企业技术骨干，不断充实扩大教师团队，在此基础上还要协调教师之间时常进行交流探讨合作教学，充分提升实训教学任务的质量，真正实现加强学生专业技能，了解岗位社会属性等教学目标。

（五）校企合作，提升实训基地教学效果

中职院校在进行实训基地教学的基础上，还要积极转变教学观念，寻求校企合作，一方面，可以邀请企业技能专家进行教学指导，参与实训教学规划，将实训基地最大程度的模拟为企业真实的工作环境，由此来培养学生的就业顶岗能力，另一方面，校企合作可以为学生提供真正的企业岗位实践机会，这样一来其在实训教学的基础上，还可以进行一段时间的企业岗位实习，由此不仅能够不断积累岗位实践经验，培养解决实际工作岗位中的问题的能力，还能够促进其对理论知识的掌握，并在实习过程中不断运用，大大加快学生对于企业岗位的适应与胜任能力。

结语：综上所述，校内实训基地是中职院校进行人才培养重要的场所，其能够更好的满足学生的学习需求，但要注意在实际的教学中合理运用，由此为学生创造一个优良的实训学习环境，切实提升学生专业技术能力，为其今后的上岗就业打下坚实的基础，促进中职院校人才培养的高质量发展[5]。

参考文献：

[1]娄明东.中职学校生产性实训基地建设策略与实践研究[D].浙江工业大学，2014.

[2]钟秋梅.中职学校校内生产性实训基地建设策略研究[D].贵州师范大学，2015.

[3]吴春芳.上饶市中职学校校企合作实训基地建设研究[D].江西农业大学，2016.

[4]魏雪峰.当前我国中职学校人才培养模式改革研究[D].鲁东大学，2012.