小学数学教学中学生独立思考能力的培养

李 颖

贵州省六盘水市钟山区第二实验小学

一般来说个体具备了一定的知识基础才能有独立思考的能力，那么面对小学生尤其是数学课堂的小学生，数学老师如何针对识初建的他们培养其独立思考的能力呢？这一问题是目前所有小学数学老师都不得不思考的，它事关小学数学教学的本质，更是关系到整个教育教学的根本目标。创新能力的基础是独立思考能力，因此本文主要对如何培养小学生独立思考能力进行了重点分析。

一、在小学数学教学中，培养学生独立思考能力的意义

在目前我国小学阶段的数学教学之中，教师的主导性虽然占有一定的重要地位，教师相对忽略学生独立思考能力在数学课堂当中的发挥而导致学生的学习自主性不够强，学生独立思考能力在小学数学学科中的培养能够为将数学课堂转变成为学生主动学习的课堂提供新的途径，通过独立思考的培养引导学生主动地构建数学知识可以帮助学生应用数学知识更好的解决实际问题，从而充分发挥小学数学教学对于促进学生学习能力提升的最大价值。

二、学校对于培养独立思考能力的现状

学校对于培养学生独立思考能力的态度是非常明确的。但是通过调查显示，许多学校由于时间、场地、资金、师资等等原因，使计划往往不能落实到每位学生身上。对于独立思考能力的培养学校应该以主要的教学任务去开展，学校的主要任务是教学。学校应该把主要精力放在教学上面，而不是一些其他事上面。一些学校为了学校的知名度，将大量资金放在打造学校环境上面和宣传上面，而对于教学的投入却是极其稀薄。对于此现状学校应该及时纠正，把对于教学的投入尽快提到日程。不要把教学放在不重要的地位，只有学生的学习能力与成绩提升了，学校的知名度自然会有所提升。所以对于现在的所有学校而言，学生的学习永远是首位，学生永远占主导地位。让我们一起为了国家的未来、为了国家的主力军做努力。

三、小学生数学独立思考能力的培养策略研究

1.改革教学成果检验标准，将学生独立思考能力纳入考核范畴。

改革小学数学教学以考试成绩作为衡量教师教学质量、学生学习效果的唯一标准的评价机制，将实践课堂成绩以及开放性作业成绩纳入教师教学质量、学生学习效果的考核标准。这一考核成绩应当在学生数学学习的总成绩中占据相当的比例。如此一来，实践教学以及开放性作业可以正式纳入教学计划。同时，教师和学生亦会对以培养学生独立思考能力的实践教学以及开放性作业的完成予以充分重视。教师更有积极性参与实践课堂内容以及开放性作业的设计，学生亦有动力积极参与实践课程学习以及开放性作业的完成。

2.知识来源于生活，最终也要应用于生活。

在开展小学数学教学时，数学老师可以将生活元素融入课堂教学，为学生创生生活情境，拉近数学知识和学生的距离，进而使学生在教学情境中跟随老师的思路进行思考和学习。老师鼓励学生去观察生活、发现生活中隐藏的数学知识，从而实现了在学中生活，在生活中学的数学教学效果，大大提高了学生的独立思维能力，提高了小学数学的教学质量。比如学习“可能性”时，老师可以准备个封闭的纸盒子，里面放上不同颜色的小球，然后找10名学生随机进行抽取，老师在黑板上记录抽取结果，然后针对抽取结果让学生通过独立思考来猜一猜，盒子里面什么颜色的球最多？什么颜色的球最少？接着老师提出问题：哪些因素会影响抽取的结果？学生在老师创设的教学情境中积极进行思考，进而提高了学生的独立思考能力。

3.结合实际，构建易懂教学内容。

在小学数学教学中教师可以结合生活场景中的实物进行展示，简单易懂，从而调动学生的积极性引起学生的求知欲。在小学阶段，学生年龄还小，正处于认识了解事物的阶段，知识积累薄弱，对于世界认识不完全，容易受到影响。因此，在数学课堂上，教师可以借助生活中的实物指导学生理解教学内容，同时帮助学生养成观察生活的良好习惯。例如，在讲解“认识人民币”的时候，教师在课堂时可以创建一个生活中的情景，以便于学生沉浸到课堂中去。在实际案例里，教师可以这样举例：妈妈给了你三张五元、一张十元和一张二十元的人民币，让你去购买一支笔，一瓶酱油，一包烟，已知一支笔价值五元，一瓶酱油价值十元，一包烟价值十元，问你如何给钱向售货员购买这些东西？针对于实际的生活场景，学生会很容易有代入感，自觉地进行思考，利用自己的所学知识和生活经验来解决问题。

四、结束语

在小学数学教学中培养学生的独立思考能力有益于达成小学数学教学目标，有利于培养小学生初步的发现并解决问题的意识和能力，最终有利于培养学生的创新意识与能力，符合社会需求。因此教师需要在教学工作中反思自己的不足，针对不足改进教学策略。本文从个人角度出发，分析了教师培养学生独立思考能力的教学行为缺失的原因，最后有针对性的提出三点有效的培养策略。