怎样有效提高初中数学的复习效率

才让扎西

青海省果洛州玛沁县第二民族中学

初中数学在学生的学习生涯中承担着承上启下的作用，不同于小学阶段的数学学习方式，初中数学需要学生有着清晰的逻辑思维能力，以便在今后进入高中阶段后学习数学时打下扎实的基础。由此可见初中数学需要学生来进行大量的复习功课，在不断的复习过程中才能掌握扎实的知识。

一、初中数学复习过程中存在的问题

首先，初中生刚刚结束小学阶段的学习，从心理年龄和以往的学习方式上来说都不是非常

适合初中阶段的学习。作为进入青少年时期的初中学生，对学习的态度还是更加偏向于小学时期的状态，无法形成较好的自主学习能力，也就是家长常说的“玩心大”。对新鲜事物的喜好逐渐有了明显的偏向，初中数学的知识点对比小学阶段的难度较大，学生容易在一次次的挫折中产生厌学的情绪，逐渐出现偏科的现象。

其次，虽然初中教师在逐渐的随着新课改的要求在改变自身的教学方式，但是初中数学的知识点和知识量要大于初中学生之前所认知的学习量，同时由于数学这门学科本身就需要学生的逻辑思维能力较强于其他学科，思维能力这方面就会导致一部分学生对初中数学的学习较为艰难。再加上教师若只是千篇一律的采用传统课堂讲解知识点，枯燥的内容往往无法吸引学生的注意力。从教材上区分初中数学与其他学科都少有更精彩的内容，只有方程式和图形这些占据了教材，对初中年龄段的学生而言太过枯燥。

二、有效提高初中数学复习效率的方式

首先，初中数学教师应从教案上着手，丰富学习内容，让学生所学的知识不在以枯燥的形式重复出现，从学生初次学习的过程中就开始让初中数学丰富起来，学生在学习的过程中不产生抵触感，就不会对之后的复习作业产生抵触心理。初中数学教师要开放自己的思维模式，课堂上可以采用多媒体的方式来丰富教学过程，对重点难点进行更细致的讲解，不要一味的追求教学进程，而忽略学生对所学的知识点是否完全理解。

其次，初中学生在学习数学的过程中是离不开对数学知识的巩固的，初中学生要对数学问题进行大胆的求证，在遇到自己不清楚、不明白的知识点时要及时的寻求数学老师的帮助，不要把问题一直积累。数学的学习和语文等学科的学习略有不同，很大的可能就是把问题积累后一起问老师时，出现记忆混乱、不明白的现象。数学的知识很多都是承上启下的作用，这道题不会可能下道题就根本无法进行，所以学生应该及时的巩固已经学习到的知识，当天学习到知识和以往的知识点都要反复的练习。在进行初中数学的学习时，学生应该注意对知识点的例题掌握，大量的例题中要找出具有代表性的例题，进行日常的整理。同时在学习初中数学的基础知识时学生必须要学会举一反三的学习能力，这种举一反三的能力能够有效的加强学生对初中数学知识的运用，如果这种学习能力比较薄弱就可能在考试中碰到的试题不会做的情况。初中数学教师在课堂上讲解知识时，也可以多多的采用举一反三的示例来进行讲解，在讲解的过程中多鼓励学生发散思维，寻求不同的解题方式，课堂上的轻松的互动过程也是能够带动学生学习兴趣的一个环节。在课后复习中，追求举一反三的过程也是学生在进行重复练习知识点的过程。

再次，注重培养学生的学以致用，新课改中对学生的学习要求不能看出国家教育部门更加注重学生学习到的知识是否能够灵活应用到生活中去。当一个学生所学习的只能能够转变为高效的应用能力时，这名学生的应用意识就完全打开了，同时为国家培养出更符合时代需求的人才打下了良好的基础。培养学生的应用意识和应用能力，就需要初中数学教师在课堂上讲解的应用题时，潜移默化的培养学生的应用能力和应用意识，因此数学教师就更应该找到学生所关心和感兴趣的事情上来进行应用题的讲解。

最后，初中数学教师要注重学生在学习过程中进行创新能力的培养，而学生的创新能力的培养是通过开放式探究来完成的，这一观点得到了大多数的教育学者们的认可，由此可见学生的创新能力的培养是多么的重要。初中数学教师在引导和培养学生的创新能力的过程中，首先就是要了解学生所感兴趣的事情，在这个基础上给学生布置开放式的题目让学生对题目感兴趣，愿意自主的去寻求问题的答案。在这个过程中，不仅培养了学生的创新能力也加大了学生自主学习的能力。传统的教育模式中的题海战术已经不再适合新课改后的教学方式了，题海战术只能降低学生对学习数学的兴趣，同时把学生的思维模式固定化了。

三、结束语

初中数学的学习虽然不在提倡题海战术的模式了，但是依然离不开学生在课后对数学知识点的反复练习，在练习的过程中学生能够找到最适合自己的方式尤为重要，而教师就是发现并指导学生找到合适的复习方式的引路人。