提升初中化学实验教学有效性的策略

张会娟

河北省正定县教师进修学校

在初中化学这门学科中，实验居于基础地位，可以有效推动化学教学工作的开展。通过良好的实验教学活动，能够调动起学生化学学习兴趣，强化学生对化学概念和规律的记忆活动，有助于学生实践能力的提高，增强学生的创新意识。利用科学、高效的实验活动，能够帮助学生在参与活动的过程中掌握更多的知识与技能。由此可见，初中化学实验教学有效性的提升至关重要。

一、初中化学实验教学的重要性

在义务教育阶段科学教育的组成部分中，化学课程居于重要地位，应当对化学的基础性与启蒙性给予高度关注。关于化学教学工作的标准内容方面，主要对基本化学的知识和技能作出提供，促使学生能够立足于化学视角，开展物质世界的认识活动，并利用化学知识，处理部分基础问题。与此同时，还应当引导学生，开展科学实验的体验活动，通过实验活动，探究相关物质，促使学生自身的视野变得更加开阔，引导学生开展沟通活动，实现学生实践能力的提高。实验教学具备直观性与形象性的特征，有助于学生化学知识内容的学习、巩固与升华活动的开展。在实验过程中，还能够强化学生的动手能力，有助于学生知识探索活动的开展。利用实验活动，可以对学生的探究意识和能力起到一定的锻炼作用，帮助学生体会到学习的乐趣，促使学生对化学知识内容的认识更加立体化，强化学生提出与解决问题的意识。

二、初中化学实验教学有效性的提升措施

现阶段，初中学校通过明确实验目的、激励学生的创新思维、开展多元化的评价活动来提升化学实验教学的有效性。具体如下：

1.明确实验目的。

在开展初中化学实验教学工作的过程中，需要对实验的目的性作出进一步确定。对于初中化学实验教学工作而言，其所包含的实验类的教学课程内容比较多，生活实验、化学反应实验、概念验证实验等都属于相关内容，实验的内容不同，其目的也就有所差别。因此，在进行初中化学实验教学活动时，其首要工作就是对实验的目的性作出确定，换而言之，就是使学生了解，为什么要开展该项实验活动。这样在实验过程中，学生能够带着某种目的对整个实验活动，开展认真的观察与实践工作，确保学生思考活动的有效性。比如，在进行初中化学实验教学活动时，许多化学教师都会要求学生开展的化学实验，就是“钢丝在氧气中燃烧”，倘若在开展实验活动之前，教师未告知学生该实验的具体目的，亦或是未告知学生为何开展该实验，这样在进行实验活动时，很多学生只是对会不会燃烧这一结果开展的观察活动，不注重对为何会燃烧的原因做出观察，这样很难取得理想的效果。因此，化学实验的目的性具有十分重要的作用。

2.激励学生的创新思维。

初中化学实验教学活动的开展，不单单为了对书本上已经被验证无数次的结果开展验证活动，而是希望利用化学实验，将学生的探究能力激发出来，实现学生创新意识和能力的提升，帮助学生从固定的课本实验过程与结果中跳脱出来，主动开展创新活动，掌握更多的实验研究方式方法。因此，在开展初中化学实验教学工作时，教师应当对学生给予更多的激励，充分发挥自身的主导作用，将学生的创新思维激发出来。利用实验教学活动的开展，实现学生创新性实验能力的提升，加快促进初中化学实验教学工作的开展，实现初中化学实验教学有效性的提升。

3.开展多元化的评价活动。

在传统的教学评价活动中，通常运用的是教师评价，学生比较被动，这违背了教学中学生主体地位这一教学理念。利用单一化的评价主体，开展教学评价活动，其评价结果比较片面，很难确保预期评价目标的完成。因此，在教学评价工作中，应当由单一化主体发展为多元化主体，将学生自评、学生互评、师生互评与家长评价这几个方面融合成为一个整体，这样可以提升学生学习的自信心，有助于实验学习改正活动的开展。评价方法也应当朝着更加多元化的方向发展，在评价方法中主要包含纸笔测验与课堂观察。在纸笔测验中，主要利用随堂小测练习、单元测试等形式，对学生的学习结果开展反馈活动。利用课堂观察评价法，可以对学生的学习情况作出系统掌握，将学生的学习过程体现出来，能够在一定程度上补充纸笔测验评价法。

三、结束语

通过初中化学实验教学有效性的提升，可以对学生的主动思维起到一定的启发作用，还可以促使学生独立思考与解决问题的能力，得到锻炼，有助于学生综合素质的提高。当前，我国正在大力开展素质教育活动，面对新课改环境。通过初中化学实验教学关注度的提高，可以增强教学活动的有效性，强化学生的综合素质，为学生后续的化学学习活动奠定良好的基础。