略谈小学语文识字教学的有效性

刘小娟

江西省赣州市宁都县梅江镇河东初级中学

汉字是中华民族的瑰宝，它不仅是最重要的交际工具和信息载体，还是我国文化的重要组成部分。识字是语文学习的重要阶段，识字教学是小学低年级语文教学的重点，同时也是难点，因为识字能力的基础，是阅读和写作的基础，识字的多与少、快与慢直接影响学生的读和写。只有打好良好的汉字基础，才能对语文进行更深入的学习。

一、运用游戏教学，激发识字兴趣

前期的语文学习，对于学生来说较为复杂枯燥，不能激发学生的学习兴趣，不利于学生的识字学习。容易使学生对这门课产生厌烦的情绪，教师再精彩的课堂教学对学生的认知活动也是没有吸引力的，十分不利于学生的学习。这时，老师就需要设计一些适当的游戏来激发学生对于识字学习的兴趣。[1]

例如，在《动物儿歌》的教学过程中，就可以通过游戏进行教学。老师先使用PPT把涉及到的动物的图片放到PPT上。让同学们进行辨认。“动物儿歌”的内容是“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”其中包括六种动物，可以让同学们扮演动物，然后拿纸板在前面写着动物的名称，比如“蜻蜓”的“蜻”和“蜓”分开在两个孩子的身上，然后有老师喊出动物的名字让孩子进行爱的抱抱，即可以让孩子多听老师说的蜻蜓的读音也可以让孩子们对生字进行认识，这样就在欢快的游戏氛围中让孩子记住生字，还可以让学生爱上识字，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，能收到事半功倍的效果。

二、组合各种方法，创新识字途径

中华民族拥有五千多年的文化历史，其中汉字是历史记载的基础。在五千多年的历史中，勤劳勇敢富有智慧的中国人民创造了各种汉字。我们可以根据汉字的特点将汉字归类。其中从汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律可循，教学时，如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识字效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识字的范围。

例如，象形字属于“独体造字法”.用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来.人教版小学语文中汉字“日、月、水、火、田”等是最简单的象形字，笔画简单，与图画接近，可以充分发挥学生的想象力。又如生字“迷，远，近，过，边，迎，这”等偏旁的字，他们的规律就是偏旁一样，可以引导学生自己去发现这些字之间的相同点，吸引学生的注意进行学习；形声字，简单来说就是一个汉字由声旁和形旁两部分组成，声旁和发音有关，形旁和意义有关。比如“枝”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“支”，表示它的发音与“支”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音.通过这些不同的识字方法，大大激发了学生的学习兴趣，使学生很快地记住了生字，促使学生思维灵活，有创造性的发展。

三、创造开展学习，培养识字能力

学生在小学阶段，思维比较单纯，对任何事情都表现出强烈的求知欲望，可以在老师的引导下养成良好的学习习惯。他们可以利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。他们对于简单的小故事和儿歌拥有浓厚的兴趣，老师可以利用这些特点引导学生自主学习，自己进行创造，培养学生的学习兴趣，为学好语文打好基础。[2]

比如“呆”字，老师可以说一个小朋友长大了嘴在哪里像木头一样一动不动地看着什么，大家可以猜一猜这个小朋友在干什么，原来他“呆”住了，然后就可以和学生对呆字进行分析。老师也可以把字拆分成字谜让学生进行分析，比如朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽，引导孩子们对于课本上的生字编成简单地字谜，还可以把这些字谜讲给同学家长听，不仅激发学生的学习兴趣，还可以起到意想不到的效果，促进学生的学习，使学生对语文这么科目增加自信心，促进他们语文的学习。

识字，是掌握更多概念、知识的起点，是学生开去语文学习大门的钥匙，是他们了解世界，接触世界最基本的前提，没有字的认识，对一种语言和文化的认识只能是停留在听和说的层面上。老师们要积极培养学生的识字兴趣，提高学生的学习效率，要让学生会学会读爱写爱读，在生活中能够熟练使用语文生字，为今后的语文阅读打下良好的基础。让学生在今后的语文学习中能够以良好的心态学习语文。提高学生的综合能力。