小学数学游戏化教学探究

张桂平

河北省廊坊市安次区码头镇码头小学

在学生的刻板印象中，数学是一门抽象的枯燥的学科，而在小学阶段来说，学生往往对于数学课不感兴趣，没有自主探究的欲望，只是传统的、被动地接受课堂中教师所传授的知识，因此教师在设计教学计划的时候，可以根据学生的实际情况，和爱闹爱玩的天性，利用游戏活动来进行相关的教学活动，从而提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。

一、明确游戏目标

教师在进行教学设计的时候，一定要明确教学目标，才能在教学过程中有效地帮助学生有针对性地提高，这就需要教师对教学的内容进行深入地分析和探究，从而了解哪些内容是适合用游戏形式来进行传授的，这些内容是适合哪种游戏活动？通过这样的分析和探究，才能有效利用游戏活动来提高自己的教学效率和质量，帮助学生更好的掌握数学知识，避免了为了活跃课堂气氛而活跃，偏离了教学的目的和轨道[1]。

比如在进行“认识物体和图形”的教学过程中，教师可以设计一些比较有趣的小游戏，来帮助学生更好地理解和掌握相关的数学知识，比如教师可以利用七巧板玩具等不同的教学工具来辅助教学，教师根据教学内容和学生的实际情况来设置合理的教学目标，帮助学生在游戏中进行认知图形的学习，在上课的时候，教师可以利用多媒体向学生们进行，然后通过七巧板拼出不同的图形，让学生进行讨论和猜测，通过这种教学方式不仅可以活跃课堂的气氛，也可以让学生更好地进入学习的状态，从而提高学生的学习效率，完成相关的教学目标。然后教师可以鼓励学生将自己手中的七巧板拼成不同的形状，通过这样的形式，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的实践能力，然后导师可以提问，学生在生活中都有哪些图形，通过这样的游戏化教学，可以让学生对数学这个学科更感兴趣，从而提高他们的学习效率。

二、丰富游戏趣味

在传统的数学课堂中，教师主要是在课堂中进行相关的知识讲解，这种教育方式，让学生感觉到十分无趣，因此提不起学习的兴趣[2]。因此教师可以在课堂中通过一些有趣味性的活动，来帮助学生提高学习的积极性，吸引学生的注意力，从而提高学生的学习效率，提高教师的教学质量。

比如在进行“可能性”的相关教学过程中，教师可以将学生日常生活中的抽奖活动作为一个教学方式，以此来提高学生的学习兴趣。教师可以将一个纸箱作为抽奖的道具，在纸盒里放入红、白、黄三个颜色的球，然后让一个学生来抽奖，让学生记住自己抽到的球的颜色，然后将球放回到箱子里，这样依次进行，抽到颜色相同的学生为一组，看看最后哪个颜色的球抽到的人最多，通过这样的方式，学生在学习过程中的活跃度会增大，从而有助于帮助他们打开思维。然后导师再问学生相关的问题，引导他们进行思考，比如刚才的游戏规则是否合理公平，在参与游戏的过程中有发现什么问题吗？通过这样的方式，可以让学生们在快乐中进行学习，提高他们自主探究的意识，从而提高了对于数学的学习热情。教师在进行有关的游戏设置的过程中，要注意通过学生熟悉的事物或者他们感兴趣的事物，来提高他们的兴趣和注意力，才能达到更好的学习效果和预想中的课堂效果。

三、保障游戏质量

游戏活动通常是一个人无法单独完成的，因此教师在进行游戏设计的时候，可以适当地加入小组合作的因素，帮助学生增强团队意识，只有具有互动性质游戏，才能具有更强大的课堂效果，帮助教师更好地开展相关的教学工作，提高教师的教学效率。需要注意的是，教师应当选择适当的教学内容进行设计，否则只会达到事倍功半的不良的结果。

比如在进行“统计”的相关内容教学活动时，教师可以通过鼓励学生以小组合作形式的活动进行学习，以此来提高学生的参与度，让学生在活动中进行交流探讨，提高自主学习的意识，成为学习中的主体，比如教师可以让学生以小组为单位进行观察，在固定的时间固定地点车辆通过的数量，然后学生以小组为单位对观察的结果进行归纳和总结，分析和探究，最后在班级内进行分享和评价。通过这样的活动不仅可以帮助学生更好地理解统计的相关知识，也可以提高学生的实际实践能力，帮助学生感受到数学的乐趣，提高统计的准确性。通过这样的教学方式不仅可以提高学生学习的积极性和兴趣，也可以帮助学生提高团队意识，在小组合作中培养了学生的合作意识。

教师在进行小学数学的教学过程中，可以有效利用游戏活动来提高教学质量和教学效率，根据学生的心理特点和实际情况，创设一些比较有趣的游戏活动，来提高学生对数学的兴趣和积极性，引发他们的学习欲望和探究意识，从而更好地提高他们的学习效率，让他们在学习中感受到快乐，在快乐中进行学习，感受到数学这个学科的魅力所在，从而自主的有意识地进行相关的知识学习，更好的成长和发展，成为祖国所需要的栋梁之材。