高中英语高效课堂中词汇教学方法

邱 勉

四川省德昌中学

词汇、语音、语法是系统语言的三大要素。其中词汇是最基础的要素，是语言学习的第一步。在之前的英语教学中，师生们注重词汇的读写，对语法的教学也较为侧重。随着经济全球化的发展，人们认识到在正常的英语交流中，词汇比语法重要。传统英语教育中，对词汇量的要求很模糊，在正常教学课程中没有得到重视。新课改以来，英语课文难度越来越大，生词量也增多，这对英语词汇教学提出了挑战。如此一来，改进英语词汇教学则成了高中英语词汇教学的主要问题。

一、语音记忆法

对于英语学习而言，听说读写是一个有机的整体，任何一方的缺失都会增加英语学习的难度。总所周知，在汉语文言文中，其中的每一个字都有一个与之相对应的释义，而英语也和它相似，其字母和音标也是一一对应的关系，所以，在记单词的时候根据其读音进记忆往往会事半功倍，于此同时，大声地进行朗读也可以加深记忆。由此可见，英语学习必须重视基础知识。不论是高声朗读，还是低声诵读，都可以使大脑神经处于紧张和兴奋状态，即我们常说的注意力，这对学生记忆十分有帮助。基于此，在学习英语的过程中必须注重基础的语音学习，不掌握好基础语音，是没办法学好英语的。

二、短语记忆法

不论是何种语言，都有其相似之处，都由小单位所组成，这些小单位根据一定的原则进行有序排列，然后形成的包含特定含义的话语。其中，短语是从单词之中衍生出来的。名词和冠词、介词和动词、形容词和名词、动词和副词等进行相互搭配，便构成了含义不同的短语。在使用短语的同时也是对单词记忆的过程，所以，深入理解短语具有的含义有助于记忆单词，反之，记忆单词也有助于理解短语。

三、同义词记忆法或者近义词记忆法

在汉语中存在很多词义相同或相近的词汇，英语中亦是如此。通过记忆意义相近的单词，然后举一反三，帮助学生记忆单词。具体来说便是记住一个单词，那么和这个单词相关联的一些系列词汇都会记住。如英语中具有“看”含义的单词有glimpse，see，glare，watch等，具有“选”含义的单词有choose，select、elect等，具有“风景，景色”含义的单词有view，scenery，sight等。通常只需要记住其中的一个，并注意区别其用法，那么和其意义相同或相近的单词便很容易记忆了。

四、词根记忆法和词缀记忆法

在背诵单词的过程中，结合词根以及词缀进行单词记忆，是最为科学、最为有效、最为灵活、最为简单的记忆方法。对于词汇而言，其本身是具有一定的规律的。就词源来说，英语中来源于古英语部分的基础词汇非常少，其中许多词汇都是由其他语言所演变来的。就结构来说，大部分词汇都包括词根部分和词缀部分，语言学中的派生法便是专门研究怎样词根上加上词缀以形成新词的方法，这种构词法用途十分广泛，而且构词能力也非常强，可以生成大量的词汇。通过此法构成的词便称为派生词。对于派生词而言，词根是其重要的基础，代表单词所具有的最基本的含义。同一个词根，如果加上不同的词缀，那么其具有的含义或者词性也不同，可以对词义起到修饰作用或者限制作用，并改变词根原有的语法属性。基于此，采取词根和词缀记忆法来记单词要更加简单。笔者曾在实际教学中进行试验，将全班学生均分成六组，其中三组采取传统记忆方式鸡蛋系，剩下的三组则按照此法进行记忆单词，结果后三组的背诵效率要远高于前三组，由此可见，利用词根和词缀进行单词记忆的方法要更加高效。

五、语境记忆法

文章是由词汇所组成，结合上下文语境可加深对生僻词汇方面的理解以及记忆，此外，也可以帮助学生更加深刻地理解不同语境之中单词的不同含义。如“They must use research to informthemselves of the missing parts of the story.”从这句话中学生不难推断出inform表示“通知”的意义，如此就很容易记忆了。虽然这种方法非常有助于单词记忆，但对于基础比较好的学生来说比较容易掌握，但对于基础比较薄弱的学生来说就相对比较困难，所以教师要对这类学生进行适当的引导，以帮助其记忆。教师在进行词汇教学的过程中应具有耐心和细心，不可仅关注词汇本身，而忽略词汇以外的事物，只有突破词汇本身的束缚，扩展其教学范畴，此能更好地开展英语词汇教学。

六、结束语

多掌握英语词汇对高中生来讲是很重要的。但是学生通过死记硬背的方法记住单词的效率也不高，长此以往，学生会对记单词失去信心。为此，高中英语教师应该引导高中生丢弃之前的死记硬背，结合词义、发音、词汇、语境构成单词的规律来记忆单词，这样既可以让学生记住单词，又可以提高学生英语的信心。