高中体育教学中合作学习的优化方法

郭辉荣

江西省赣州市宁都县第四中学

合作学习，即几个学生为了一个共同的任务而努力，并进行分工明确的互助性学习。因为在高中体育教学中开展合作学习可以使课堂教学效果更上一层楼，可以培养学生互帮互助的意识、团队精神。所以，教师应该将其重视起来。那么如何在高中体育教学中开展合作学习呢？

一、根据学生的实际情况科学地进行分组

合作学习的前提是将学生分成科学合理的学习小组。学习小组的划分并不是说随意把几个学生放在一个小组里就可以的，教师要尽可能地保证划分的小组是可以培养学生的合作精神的，还要保证学生之间可以互相促进，共同提高。而想要达到这一目标，教师需要全面地了解学生的情况[1]。

比如学生的兴趣爱好、擅长怎样的运动、运动量怎么样等，然后针对这些将学生分成几个实力相等的小组，并根据组内的情况选取出各方面都还不错的学生当组长。这样一来，既可以便于师生协作，也可以为小组合作学习顺利进行做出一定的保障。例如在教学“篮球传接球”的时候，教师需要先了解学生的具体情况，然后根据班级的人数，将学习小组的人数以平均分的方式定下来，根据学生的具体情况进行分组，这里以每个小组8名学生为例。在教学过程中，教师可以让小组长组织、负责具体的传接球练习，并告诉学生会在一定的练习时间后开展篮球比赛。这样一来，学生就会迸发出一种紧张感，以及被激发出胜负欲。在小组合作练习过程中，学生们会认真的练习动作，并进行交流、探讨，寻找最佳的传接球方法。教师可以适当地游走于不同的小组间，适当地给予指导。经过了一段时间的练习，学生已经掌握了正确的传球方法，并个人的传球水平有效的得到了提高，想要迫切的赢其他小组。这时，教师可以组织学生进行篮球比赛，通过实战有效地提高学生的技能，锻炼学生的应变能力。由此可见，在高中体育教学中开展合作学习，给予学生主体地位，是可以得到理想的教学效果的。

二、明确教学目标，及时进行引导

在当前的教育背景下，教师需要改变传统的教学观念，将自己放在主导者、组织者的位置上，及时地进行引导。虽然在合作学习中教师完全放手可以达成一定的教学目标，但是学生的能力是有限的，教师需要及时地进行引导才能确保学生不走弯路，才能保证合作学习的效率[2]。不过在开展合作学习、进行引导前，教师需要先明确教学目标。

例如在教学“立定跳远”的时候，教师在课堂伊始可以先向学生讲解一些有关于立定跳远的动作要领、需要注意怎样的事项，并给学生示范立定跳远。通过这一过程，学生掌握了立定跳远的理论知识，也知道了要怎么去跳。这时，教师可以让学生以小组的形式进行合作学习，让学生逐一进行试跳，小组长负责各组的试跳活动、记录试跳的距离、学生的体会、存在的问题。在这一过程中，教师要仔细地观察学生立定跳远时存在的问题。在试跳完毕后，教师可以让学生以小组的形式进行交流，互相指出他人立定跳远时存在的问题，并进行组内纠正。随后，教师可以让其再次进行试跳。在第二次试跳过后，教师可以将学生集中起来，并将常见的问题揪出来进行指导，并仔细的纠正学生的不规范动作。在调整学生动作的时候，教师可以采用动作分解，只有这样，学生才能抓住细节，及时进行调整。之后，教师可以给予学生一定的时间、空间进行练习，在练习过后让学生逐一进行试跳。在这次试跳中，可以明显的发现，每个学生的立定跳远的动作都规范了很多。

三、学生为主，提升合作效果

教师在开展合作学习的时候，要遵循以生为本的原则，把学生当做课堂教学的主体。

例如在教学“跳山羊”的时候，教师不要急着示范跳山羊的动作，而是要先带领学生观察体育器材，让学生通过观察自行思考如何进行体育运动。因为学生是拥有独立思想的个体，教师在让学生观察完体育器材后，学生会产生不同的看法。随后，教师可以让学生以小组的形式进行分析、交流，整理每个学生的想法，选出最适合的跳山羊的方法，以及在进行这一项运动的时候需要注意哪些问题，然后再让学生进行小组练习。这样一来，就可以有效的突出学生的主体地位，也可以有效地让学生的创造性思维得到培养。不过学生在进行小组练习的时候，教师要仔细地观察，并且针对学生所存在的问题进行相应的指导、纠正。

在高中体育教学中开展合作学习，可以有效地提高教学质量，可以培养学生的合作意识、合作能力，可以让学生的体育技能有效提高，教师在教学过程中要将其重视起来。以上是几种简单有效地在高中体育教学中开展合作学习的方法，教师可以将其运用到课堂教学中。不过，教无定法，教师可以根据学生的实际情况，结合教学内容进行探究、实践，引导学生展开合作学习。