大学阶段与高中阶段思政课一体化建设机制的构建

■刘婷婷/吉林建筑大学

一、前言

习近平总书记在共产党第十九次全国人民代表大会上的讲话启示教育者在这个中华民族共同努力、共同实现中华民族伟大复兴的新时代，国民教育要跟上新时代进步的步伐，要在学生的每一个阶段，掌握各个学科的知识，要保证学生的每一个阶段的学习都与前后有衔接，帮助学生学会终身学习，这样才能为实现中华民族伟大复兴的中国梦，才能在发展的新时代实现自己的价值。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中强调：“大中小学思政课一体化建设需要深化，要统筹大中小学思政课一体化建设。”因此，深化大中小学思政课一体化建设是发展学生的综合素质、实现中华民族伟大复兴的前提要求。而做好高中和大学思政课一体化建设机制是可以帮助社会主义社会培养合格的建设者和接班者。同样也是解决当今学校思政课一体化程度不高的有效措施，因此，构建大学和高中思政课一体化建设机制是推进大中小学思政课一体化建设的必行之策。

二、构建大学阶段与高中阶段思政课一体化建设机制的现状

学校开设思想政治理论课的主要目的在于帮助学生掌握马克思主义理论基础知识以及社会主义思想，培养思想品德较高的高素质人才，从而更好地为建设社会主义服务。因此，教育者需要在学生的各个阶段开展思想政治理论课的学习。当前，大中小思政课一体化建设过程中，大学阶段和高中阶段的思政课一体化建设机制仍不够完善，大学的老师不熟悉中学的教材，缺少与中学思政老师之间的沟通，对刚升入大学的学生的思想政治水平不够了解，而中学老师的思政课堂主要以考试为导向，教学方法不能有效地衔接大学课堂中的教学方法，我们都知道，中学是思政课基础教学阶段，期间重视知识的积累，而大学是发展学生思想品德综合素质的地方，因此，想要构建大学阶段和高中阶段思政课一体化机制，就要揭示其现在教学中存在的问题，从问题中寻找解决方法。

三、构建大学阶段与高中阶段思政课一体化建设机制时存在的问题

（一）教育沟通上存在的问题

目前，高校思政课的教材内容和教学方法是大学阶段的思政课的关注点。他们在教学中只是根据高校思想政治理论课大纲，而忽略了与高中思想政治老师的学沟通，没有及时了解高中生思想政治理论课学习现状信息，大学高中的老师没有过多的科研、教学等方面的交流，从而对课程的衔接带来了一定的困恼。而现实是大学与高中思想政治课是有非常大的衔接性的，大学思想政治课的教授要以学生高中时期的思政基础知识为基础，而不是单纯地根据高校思想政治课教学大纲进行教学，这样就会出现有些内容重复或者忽视有些重要内容的现象。

（二）教学内容上存在的问题

高中阶段的思政课是大学期间学生学习思想政治理论课的基础。目前，两个阶段的思想政治理论课有很多重复的教学内容。例如：马克思主义唯物论、唯物辩证法、认识论和唯物史观等知识，学生其实在高中时候学过来的，但是进入到大学之后，他们还要在《马克思主义基本理论》课程中再学一遍，因此学生对课程内容其实并没有很大的兴趣，也不会主动的学习，因此学习效率也不高。

（三）评价方法上存在的问题

高中的思政课受到高考的影响，主要是鼓励学生“死记硬背”，学生学习的主要目的就是在考试取得好的成绩，而当学生跨过高考的门槛真正进入到大学之后，面对大学的轻松的环境时，他们在心理上和生理上都会产生一定的不适，他们就会无法正确地安排自己的学习和生活，常常会感到迷茫。培养学生正确的三观、提升他们的综合素质是当前高等教育的教学目标，这跟中学时期的应试教育目标有一定的差别，因此，在高校教育中，成绩不再是衡量学习能力的唯一标准，

高校的评价方式也发生了改变，不再以考试成绩决定学生的能力，而是根据学生的问题分析能力、实践能力以及创造能力为评价标准，因此，在思政一体化机制建设过程中，两个学习阶段的评价方式不一样，对机制建设带来不少的困扰。

考察和评价的方式更加灵活多样，这时学生的不适应就会给高校思想政治理论课带来不好的教学效果。

四、构建大学阶段与高中阶段思政课一体化建设机制的策略

（一）树立思政课一体化教育理念

构建大学与高中阶段思政课一体化建设机制，首先需要更新教育理念，需要各个阶段的教育者树立思政一体化的教育理念，并以此来开展实践工作，为高中和大学阶段思政课一体化建设机制的构建提供坚实的思想基础。一是领导班子一定要树立思政课一体化的教育理念，这样才能为大学和高中阶段的思政课程内容的有效衔接、内容安排和课程设置提供有利的思想保障。二是思政教师要树立思政课一体化的教育理念，始终在教育实践中践行思政课一体化的教育理念，中学思政老师要根据大学思政课的培养要求，改进教学方式，采用多种教学方式，而高校的老师要帮助学生自然顺畅的过渡到大学的课程中。三是学生要树立终身学习的学习思想，不管在哪个学习阶段，都要学会主动学习，积极开展自我教育，在大学与高中衔接的阶段进行良好的自我教育，要与老师进行沟通，在老师的引导下学会自主学习。

（二）建立思政课一体化课程体系

在思政课一体化教育理念下，更新大学与高中阶段的思想政治课理论中课程是非常有必要的。一是更新课程内容，根据时代的发展，将习近平同志的新时代思想纳入到大学和高中阶段的思政课程中，加强学生对时代思想的理解与践行。二是在课程性质上，高校和高中都要因地制宜的设置思想政治理论必修课、选修课个校本课程。大学可以在保障学生在必修课上加强思想政治理论学习和思政素养提升的前提下，要根据学生的兴趣个能力，开设研修班和兴趣社团，提供实践环境。而在高中阶段，学校可以开设选修课程，培养学生对思想政治理论课的学习兴趣，做好高中与大学阶段思想政治理论课程的有效衔接。

（三）确立思政课一体化保障机制

确保大学与高中思政课一体化机制的有效建设，需要确立科学有效的保障机制。一是要保障教师队伍，要提高老师的专业能力、提升综合素质、增强他们的创新意识、实践能力，加强对政治老师关于思政一体化机制建设的培训，建设一批高素质专业化的教师队伍，保障有效构建思政一体化机制。二是要确立制度保障机制。保障构建思政一体化建设机制的最直接、最有效的途径是建立保障制度。要建立各个阶段思政课建设主体责任制，高校领导和中学校长连手抓思政一体化机制建设，要建立大学和中学之间沟通交流的制度，保障两个阶段之间的有效沟通，为思政一体化机制建设提供良好的沟通机制提供良好的制度保障。三是确立评价保障机制。要确保评价主体的多元化，将定性评价与定量评价相结合，采用科学有效的评价方式，建立科学有效的评价保障机制。

五、结语

构建大学阶段与高中阶段思政课一体化建设机制，可以培养高质量的人才，是思想政治理论课中创新的教育理念和教育模式，因此，教育主管部门、学校领导班子、教师队伍要树立新时代思政一体化教育理念、设置科学的思政理论课程，给予科学、有效地保障，更高地构建大学阶段与高中阶段思政课一体化建设机制。