课堂游戏在小学英语教学中的必要性

李春旭

【摘要】在新课标改革进程中，相关教育部门提出，小学英语教师在进行教学时，务必注意激发学生的思维和兴趣，有效根据学生特征，设置适合学生的教学模式和方法。目前，在当今小学英语教学中，有些教师思维比较狭隘，教学方式较为落后，仅仅对学生进行“灌输式”教学，会导致学生对英语的兴趣不足。本文就在小学英语教学中，通过合理介入课堂游戏，充分提高学生学习兴趣进行了深入分析。

【关键词】课堂游戏;小学英语;必要性

中图分类号：G623.31

文献标识码：A

文章编号：1006-7485 （2020）30-0172-02

一、游戏教学法的作用

通常，在小学英语教学中，部分教师为促进学生学习，对学生采取“灌输式”教学方法，使部分学生产生抵触情绪，不能有效达成教学目标。有的教师未能充分体现出学生的主体地位，致使学生对学习的兴趣下降。究其原因，无外乎小学的学生心理不够成熟，仅仅通过灌输式的死板教学，不仅不会提升学习成绩，还会降低学生学习的兴趣，使学生对学习产生厌恶情绪。如果小学英语教师想有所改变，则需要从根本上认识教学模式的变革迫在眉睫，需要充分体现学生的主体地位，积极展现小学生活泼好动的特质，通过充分指导和引领，利用丰富多彩的课堂游戏提升学生兴趣。

1.通过开展游戏教学，可以有效调动学生学习英语兴趣，充分活跃教学氛围，提升学生的感官体验。游戏教学可以运用多媒体等手段，通过视觉、听觉、触觉等多种形式满足小学生活泼好动的特征，努力打造自由和谐、开心愉悦的学习氛围，也可以有效提升学生兴趣。

2.游戏教学可以加强提升学生发散逻辑，有助于增强学生的逻辑思维能力和发散思维。比如，在教学face、eye、nose等单词时，可以有效利用学生的想象力和逻辑思维能力，以我的五官样貌为依据，设计出自己心目中自我的形象，并用本节课学习的词语和语句进行表达。不仅可以复习相关词汇，提升语言组织能力，还可以充分提升学生的逻辑思维能力。

3.游戏教学可以促进教师深层次了解和掌握学生知识水平，教师可以通过设计较为复杂的层级游戏，每个层级布置相关知识点，并涵盖本节课的重难点，有层次感地通过丰富多彩的游戏形式对语句进行联系，让学生在快乐轻松的环境中进行英语学习。

二、游戏教学法的必要性

1.游戲教学在一定程度上能适应新课改要求，顺应素质教育发展趋势。小学英语教学的重要目标即为充分激发学生学习英语的兴趣，有效提升小学生学习英语的态度，构建学好英语的决心和信心。充分了解和掌握相关的英语词汇和语法，通过让恰到好处的游戏教学，可以实现良性循环下的师生互动，通过学生积极地参加和互动，有效发挥学生的课堂主体作用。

2.小学生尚处于年幼时期，年龄偏小，更需要通过活泼简单好玩的课堂游戏达到学习的目的。根据有关心理学家的描述，认为小学生天生存在爱动、对世界充分期待和好奇的特质，较为缺乏学习的定力和良好习惯的养成惯性。通过有效语言激发和行动指引，可以培养小学生的语言应激反应，使小学生时刻充满激情和活力。再配以教师有效合理引导，就可以充分为小学生营造健康的学习环境和积极向上的学习氛围。借助游戏教学的有趣、好玩和竞争，就可以充分激发学生的学习兴趣，提升学习的欲望，达到教学目的。

3.作为可以提升教学质量和促进教学目标达成的重要方法，游戏教学法得到了广泛的讨论和支持。在新课改革的大趋势影响下，教师大量灌输，学生被迫接受的传统教学方式已经不再适用，受到了很多教师和学生的摒弃。因此，教师急需迅速优化思维方式，认真学习先进教学方法，探究适合新时代学生特点的教学方式，力求促进英语实用性和适用性的培养，有效通过游戏充分调动学生兴趣和思维活力，积极改善学生英语的学习方法，不断指引学生提高英语水平，利用一切机会通过英语进行洽谈和商讨，让学生在实际锻炼中感受到英语的魅力，进一步提升学习兴趣。

三、游戏教学的存在问题

1.游戏教学也并非毫无缺点。有的时候，游戏教学过于重视游戏开展忽视了教学目标，游戏的开展和教学目标没有直接关系，有些教师仅仅是为了游戏而游戏，游戏变成了课程教学的主导地位，反而缺失了其本应具有的辅助地位，不符合教学的本质。

2.部分游戏的形式比较单一、未能充分展示学生的主体作用，有时候甚至会忽视学生的身心发育特点，不能满足寓教于乐的要求，未能起到提升课堂教学效果的作用。

3.部分教师对于学生的表现没有仔细观察，评价不能客观、真实、多元、严谨，容易对学生造成一定的心理伤害。

4.部分游戏设计和过程较为狭隘，游戏过程和具体环节不适合全班所有学生，因此在游戏中并不是所有学生都能亲身参与。

四、游戏教学的使用策略

为使游戏教学达到其设定的教学目标，需要认真研究并采取一定的技巧和策略。

1.明确游戏目的，杜绝为了游戏而游戏的形式。尤其教师在研发设计相关课堂游戏时，要坚决以教学目标为基准，促进学生在游戏中掌握一定的知识技能，提高运用能力。

2.游戏一定要充分结合趣味性和多元性，用以加强学生的思维能力，促进学生的全面发展。此外，英语的课堂游戏教学法，还要注意秉承多元化发展准则，加强身心全面发展。

3.确定教师引导，学生主体的结合方式。在进行课堂游戏的过程中，教师一定要是设计者和指引者，学生是参与的主体，这种和谐关系要充分构建和遵守，同时，教师也要适当参与其中，成为课堂游戏中的一员。

4.游戏设计要充分结合学生实际，并通过学生反馈和交流，观察游戏效果，进行有效调整。游戏设计要严格根据学生的实际情况开展，对其效果进行认真评估反馈。

五、结语

总之，小学英语教学中，通过游戏为学生营造开心愉快的语言应用环境，不仅可以提升学生学习的兴趣，还可以在游戏中获得英语知识，充分提升学生的认知能力、人际交往能力和逻辑思维能力，为成为具有高素质的人才奠定良好基础。

参考文献：

[1]邓小燕.高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J]中外交流，2017（41）.

（责编 林娟）