互联网背景下初中地理教学创新

王艺洪

我国已经进入互联网时代，信息技术被广泛运用于各行各业，激发了人们的工作热情，提高了人们的工作效率。教育关乎到国家的生存和发展，更应该与时俱进，积极将互联网信息技术运用到实践教学中，不断挖掘互联网信息技术的作用。本文主要分析了互联网背景下，如何开展初中地理教学，意在提高初中地理教学质量。

时代背景

随着世界各国经济的迅速发展，人们已经逐步进入信息化社会，大部分人的生活和生产直接受到互联网的冲击，教育行业也需要不断转变教学方式。传统的黑板教学方法已经无法满足现阶段学生的实际需求，因此，为了提高学生的学习热情，营造良好的地理课程氛围，丰富地理课程教学实际情况，需要强化互联网技术在地理教学中的运用，强化课程教学质量。

“互联网+”在地理教学的使用

多媒体教学被普遍运用于初中地理教学，其中微课教学更是被广泛传播，一时之间出现了大量的微课资源共享网站，推动了微课视频的发展，成为其初中地理教学的主要内容，使学生不再局限于传统时间、空间的限制，促进了学生网络交流的发展。结合互联网大环境，还有必要将微课融入初中地理中，探索新的地理教学方法。

不断探索多元化教学方法，合理運用互联网地理教学模式 随着互联网技术的迅猛发展，初中地理教学不再局限于传统的时间、空间的限制，地理教学不仅仅遵循45分钟说课教学，创新教学方法，便于提高实际教学质量。对于互联网教学而言，其中一个重要内容便是翻转课堂，教师可以将翻转课堂融入初中地理教学中，不断激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，努力构建积极、良性初中地理课堂。例如，《地球的运动》章节，涉及很多抽象的知识点，初中生年龄偏小，普遍不具备这种空间想象能力，就直接增加了地理教学的难度，因此很有必要运用翻转课堂教学，增强学生的理解和记忆。

首先，教师需要理清教学思路，合理设计教学目标，及时收集各种教学素材，突出教学的重难点，可以插入有关地球自转和公转的动画，并加上各种解说词。

其次，在视频录制过程中，务必把握视频录制的质量，坚持学生的主体地位，尊重学生的个性心理特征，录制出符合大多数学生口味的视频。一般来说，微课视频的优点是精炼、短小，重点内容鲜明。一个视频便涉及一章教学内容，可以将地球的自转和公转内容上传到相关教学平台。

最后，学生可以抽任何课余时间，查看学习相关视频，也可以和同学之间互相交流，当碰到各种不懂的知识点，可以先把问题记录下来，然后上传到班级交流平台，通过和同学们讨论合作，强化他们的自主学习能力，提高他们的团结、协作意识。教师再根据这些学生的问题，结合教学的重难点知识进行讲解，为同学们答疑解惑，这种方法既提高了课堂教学效率，又强化了学生的自主学习能力。

构建网络学习平台，激发学生学习地理的热情 基于互联网这种背景，人们普遍使用微博、微信、抖音、知乎等各种社交软件，普遍用于商业和社交方面。对于地理教学而言，教师可以给学生打造知识交流的公共平台，方便学生传播信息、分享信息。班级可以开设微信公众号，然后引导学生关注微信公众号，定期更新地理学习技巧、各种地理人文知识，并布置相关的题目，学生可以抽取零碎的时间，翻看上面的地理知识，解答上面的各种题目。这种通过微博互相评论的方法，有助于增强学生之间的互动和交流，便于学生掌握各种地理知识，教师可以通过他们的评论和分析，了解学生掌握知识的实际情况。

例如，关于《美国》这个章节，教师可以在微信公众账号上定期更新，类似于美国的风俗人情，像旧金山、华尔街的发展和变迁，美国的风景、交通，美国的经济消费能力，并依次向学生提问：“美国交通的实际特点？美国人的消费观念和中国有啥区别？美国的文化产业为啥居于世界首位？”当老师提出了这些问题后，就引导学生去思考和分析相关问题，便于学生认知和了解美国的实际情况。因此，很有必要开设微信公众号，便于地理教师开展各种教学工作，提高学生的学习地理的兴趣，增添课堂趣味性。

合理运用多种互联网平台，增强课外互动 随着互联网技术的迅速发展，师生之间的互动不仅存在于课堂，也存在于课外互动。微博、微信、QQ都是不错的互联网通讯工具，可以发掘其教学功能。如语音输入、朋友圈、群聊都是不错的方法，便于师生之间交流和传播各种图片和视频。例如，在学习《黄土高原》这部分知识时，教师可以组建一个班级微信群，发送关于黄土高原的自然景观或人文风景图片，更新关于黄土高原人文地貌的文章，引导学生讨论这部分知识内容，激发学生的学习兴趣，增强师生之间的活动，构建良好的师生氛围。

结束语

对于初中地理教学而言，需要合理运用互联网技术，便于学生正确使用各种互联网技术进行学习，强化其电脑操作技能。在实际教学过程中，教师应坚持多元化的教学方法，遵循因材施教的理念，尊重学生的主体，激发学生的学习热情，真正提高地理实际教学成果。

（作者单位：广西浦北县第四中学）