浅论公共图书馆绘本阅读推广对儿童美育的作用

吕绍爱

摘 要：审美教育对儿童的全面发展具有重要影响，优秀绘本具备美术与文学的双重审美功能，是进行儿童审美教育的重要载体。公共图书馆开展的各种形式绘本阅读推广活动是实现儿童审美教育的重要途径。本文以福田区图书馆儿童绘本阅读推广活动为例，阐述了在绘本阅读推广活动中实现儿童美育的可能性，希望图书馆在绘本阅读推广活动中重视儿童美育，发挥图书馆社会教育功能。

关键词：公共图书馆;绘本阅读推广;儿童美育

儿童德智体美劳全面发展是现代教育的终极目标。其中美育是最难具体实施的教育，但是儿童美育对个人全面发展甚至整个社会发展都有极其重要的影响。现代教育系统的美育缺失一直为人诟病，近年来儿童绘本阅读推广活动兴起，公共图书馆应该积极发挥在绘本阅读中提升儿童审美能力的功能。本文以福田区图书馆绘本阅读推广活动为例，浅析公共图书馆绘本阅读推广活动中实现对儿童美育的可能途径。

一、审美能力是个人重要品质

审美能力就是个体能够发现美、感知美、判断何为美、理解美，并能受到美的滋养，进而提高个体的精神层次，完善自我的的一种能力。审美能力包括审美感知力、审美想象力、审美情感、审美理解等。

美育，又称审美教育或美感教育，是人类历史进程中逐步形成的一种自我完善的教育方式。通过培养和提高人们对美的鉴赏力和创造力，陶冶人的情操、美化人的心灵、激发人的灵感，培养和调动人的想象力个创造力，提高人的素质。美育是实现人类自身美化、塑造完美人格的重要途径。

现代人审美是实用化的，儿童正在接受的美育也是残缺的。越来越多的人已经认识到现代教育中审美教育的缺失。画家吴冠中先生说过：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多。”审美教育对儿童的发展具有重要影响，它在儿童的认识深化、道德感化、情感净化和心理平衡等诸多方面发挥着重要的作用。没有审美能力，生活只能务实粗俗，越来越追求实用化的背后，就是人生平庸心灵枯萎的局面。

二、绘本阅读中的审美教育功能

1.绘本是进行儿童审美教育的重要载体

绘本是将美术与文学相融合的艺术表现形式，用图画与文字共同叙述故事和表达特定的情感、主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介交织、互动来说故事的一门艺术。优质绘本共同点就是图文并重，妙趣天成。优质绘本将儿童的现实生活的日常经验与文学创造中奇特有趣的想象空间相连。在图文作者的精心安排下，图和文字呈现自然融合，具备美术与文学的双重审美功能。色彩、线条、构图，视觉上呈现出优美的画面，以美的形象感染儿童;文字故事是对真实的自然、社会生活进行提炼，呈现出内在意蕴美，使孩子心灵受到触动，顺应接受价值观，陶冶儿童情感品格。绘本中重复性语句，简单易懂，带着节奏感简，易于儿童接受和理解。在阅读优质绘本时，儿童体验到语言节奏性、图文统一性的完整形式，这种形式积淀了作者的情感和思想，具有特定的社会内容，作用于儿童的审美感知、审美想象、审美情感、审美理解等诸多审美能力，使它们处于一种自由和谐的状态，儿童会感到轻松愉悦，这是一种审美的综合体验。

2.绘本审美教育的实现需要阅读推广人的专业引导

阅读不仅可以启迪儿童的审美感知、提升儿童的审美想象、激发儿童的审美创造，故事中描述的美好情感还能促进儿童品德与人格的完善。但是儿童年龄小，人生阅历和生活经验都欠缺，独自阅读绘本，很难得到这么多收获和发现。绘本的审美教育的实现，离不开儿童绘本阅读推广人的引导，尤其是很多无字书绘本，更需要经验丰富、能够精准把握绘本内在意蕴绘本阅读推广人来引导儿童展开深入的解读。

三、实施儿童美育不能局限于学校阅读教育

美育是一门很难的教育艺术，不是一节课程或者一幅作品就能完成的，很多时候更是一种语言无法直接传达的感受。美育与知识教育和道德灌输在方式和途径上有着明显的区别，美育是一种特殊的教育方法，是潜移默化的感染。学校开设的美术课或阅读教育课程一定程度上承担了儿童美育功能，但是由于应试教育的原因，美育功能大打折扣。

社会心理学研究表明，个人行为动机分为内在动机和外在动机。个人内在的兴趣是行为动机中最有力、持續性最久的动力。如果儿童从内心感受到阅读兴趣，发自内心喜欢阅读，阅读行为就能一直持续。如果没有内在兴趣，靠外部强加的压力和命令，只会破坏阅读兴趣，导致阅读厌恶心理，一旦压力（比如考试）解除，儿童会立刻结束阅读行为。

阅读教育一直是是我国语文教学中的重点。但是传统的阅读教育不断被人诟病。传统的语文教学中阅读教育总是与考试成绩紧密相连，学生只能没完没了的背诵默写，对词句进行拆解分析。阅读变成了题海战术，学生在回答记忆性考题中崩溃，很难感受到阅读的乐趣。学校的语文教师具备高超的分解阅读段落、总结知识的能力，但是囿于应试教育，他们很难有更多的发挥空间。学校的阅读活动，都带着一定的目的和任务进行。开展读书会、征文、朗诵比赛，伴随要求学生写作文、背诵多少文字，可能紧接着还有考试的压力。可以想象，学生在参加这些带有明确目的的活动时，很难乐于其中，更遑论欣赏诗词歌赋的言语意境之美。

四、绘本阅读推广是公共图书馆提升儿童审美能力的有力措施和有效途径

1.公共图书馆具有丰富的资源和良好的平台

公共图书馆作为一个平台，可以联结很多社会资源，专业的绘本阅读推广人组织绘本共读是公共图书馆儿童阅读推广服务中常见的形式。专业的绘本阅读推广人，经过系统的培训与考核，能够准确掌握绘本传递的精神内蕴与理念，并且用专业性的话术话语体系，将这种理念传递给儿童，使儿童感受阅读之美，激发儿童阅读兴趣。专业绘本阅读推广人对组织读书会有丰富的经验，擅于解读绘本，将无声的图画文字化为生动直观的有声有色的画面，充分地调动儿童的视觉和听觉，通过讲述语气、语调变化传递情绪，引导儿童感受图画主角造型、色彩、空间张力，发现图画中蕴藏的秘密，文字、画面和声音共同创设生动具体的生活情境，还原或再现情境，打开儿童的思维和想象力，让儿童和作者在思想、情感上产生认同。

阅读形式变得生动有趣，儿童又不用带着记忆背诵或考试任务的压力，轻松的阅读氛围，激发儿童阅读积极性和主动性，深化阅读体验激发学生阅读的兴趣，充分发挥儿童阅读潜能，为形成良好的自主阅读能力，提高阅读的有效性提供保障。

2.公共图书馆绘本阅读推广内容丰富

圖书馆面向儿童开展的阅读推广活动，仅有新颖的形式是不够的。活动内容贴近儿童心理与生活经验，让儿童切实感受阅读之美，才能真正的令儿童从心里爱上阅读。绘本语言的韵律美、故事的情感美、画面构图的艺术美等方面，让儿童在阅读中感受到美的熏染，这种熏染是无声的，逐渐递进的。这种对心灵的浸润，冲击和震撼，能对儿童整个人生成长、精神世界构建起到巨大的正面作用。

福田区图书馆“图书馆+学校”阅读阶梯计划中阅读推广人进校园活动为例，邀请专业的阅读推广人与学生共读绘本。在引导儿童观察图画色彩、画面变化展示的情绪变化，带领儿童共读绘本的故事讲述节奏上把握的十分精妙。例如对幼儿园和一年级小朋友，选择贴近儿童心理发展的优秀绘本，有效的发挥了生命美育、品格教育。

阅读推广人在幼儿园带领小班同学共读《哆悉哒？》绘本。这是一部大胆使用自创的虫子语，讲述一个意蕴丰富的四季童话的绘本，带领着小朋友走进自然的微观世界。围绕着一株植物发芽、长叶、打花苞、开花、凋零的主线故事，角落里长出来的大蘑菇、草丛里的花朵、探头探脑的蜗牛、搬运碎叶的蚂蚁、抽烟的西瓜虫、伪装成枯枝的竹节虫等都是有趣的小故事。绘本展现了四季更迭，生命循环的哲理。花朵的凋零并非生命终结，白雪皑皑之下撒满了充满希望的种子，来年春天又长满嫩绿的小芽儿，让人满怀期待。这是一本画面色彩、构图和意蕴都非常出色的生命教育绘本，读这本书，会让孩子体会到生命的美丽和神奇，让孩子感受生命之美，自然之美，慢慢地形成对生活中各种变化保持积极期待的心态，这种心态，对孩子的成长非常可贵。

与小学一年级同学共读《青蛙与男孩》，故事从父母带男孩郊游的现实开始，进入男孩与青蛙的想像世界，再转入青蛙王国的童话世界，经历春荣秋枯、夏荷冬雪，最后回到现实。绘本以儿童独特的语言及观点，塑造个性鲜明、充满自信的儿童角色，在幻想与现实交叠的舞台上，展现儿童的特质和童年的乐趣。男孩与青蛙互相比较肢体动作如：蹲、跳、叫，描述身体部位如：眼睛、嘴巴、肚皮等，将儿童普遍的感官经验和游戏巧妙织入情节里，使儿童角色的特质与内涵随着情节推展越来越清晰而立体。图画表现非常优异，黄色上衣的男孩、墨绿的青蛙、青翠氤氲的夏季丛林，田田荷叶与洁白的荷花，色彩明丽。角色的造型和表情很生动，细节如扉页设计和男孩身上的青蛙图案等，皆显示成熟的图像叙事与沟通能力。这本看似简单实则丰富的图画书，最后一句话升华了主题：“我不是青蛙，也不是什么王子，我是我自己呀！”这句话直击心灵，小朋友会豁然大悟，深切感受到“自我认知”的概念：我是谁？我能干什么？我有什么特点？我就是我！绘本不仅让儿童感受到极美的自然风光，更在潜移默化中完成了对儿童的品格教育。

每一场绘本共读，同学们都能沉浸在阅读的美妙之中，如痴如醉地跟着阅读推广人的节奏。在每次开展阅读推广人进校园活动后随访调查显示，100%的儿童表示欢迎并享受这样的阅读活动，98%的儿童希望他们学校也能够经常上这样的阅读课。

3.公共图书馆通过原创优质绘本阅读推广实现审美教育

华文原创绘本内容包罗中国传统文化、节气知识、历史故事、地方特色等内容，传承中华精神文明，传递中华文化自信。福田区图书馆承办“2009-2019丰子恺儿童图画书奖插画展”期间，邀请小学生组团来馆参观，配备专业导览员解说图画。参展插画有细致入微的工笔画、趣味盎然的简笔画、空灵写意的水墨画，将故事表现得更加意蕴悠长，也更贴近中国孩子的心理。2019年11月共接待超过600名小学生的参观。让儿童阅读从本土文化中孕育出的作品，将绘本内容无障碍地带入生活，有助于儿童感受中华文化之美，成为对传统文化高度认可、拥有文化自信的人。

2019年福田区图书馆进行了“丰子恺儿童图画书奖插画展”的校园巡展，将展览送进小学校园，小学生们踊跃参展。展览区摆放了一个留言册，没有任何强制性要求，没有布置其他任务。就在这样轻松的环境下，同学们捧着获奖的原创绘本席地而坐津津有味的阅读，小声的互相讨论，每个学生都愿意在留言册上写下自己看插画、阅读绘本的评论。同学们甚至自发的用彩虹草地、蓝天白云，花草树木等图画装饰留言册。正如有学生留言所说：我感受到了阅读的愉快，感受到画面的美。儿童用文字和图像表达自己的审美感受，对审美对象进行感知、描述、再现，这是美育的呈现。

4.公共图书馆开展绘本剧丰富阅读形式，实现阅读美育

绘本剧是是以一种适合儿童游戏化的阅读方式，将儿童绘本改编成儿童舞台剧，近年来国内新兴的儿童动态阅读形式。绘本剧拓展了平面书籍更多元化的阅读样式，加深了儿童对绘本的认知和情感体验。福田区图书馆每年举办一届绘本剧嘉年华活动，是一种通过丰富绘本阅读形式实现美育的重要途径。在绘本剧嘉年华大舞台上，将平面的绘本图文，改编变成立体动态的绘本剧，通过演员投入的演绎，情感心理的变化，通过剧情编排、背景制作、舞美设计、道具辅助为儿童呈现一场视听觉的盛宴，让儿童在观剧的时候跟随演员演绎，感受音乐渲染，实现情绪宣泄。儿童在观剧时体会现场氛围，体验故事角色情感变化，体会到阅读之美。

五、结语

绘本阅读是实现儿童审美教育的重要途径。优质绘本中精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意，让儿童在阅读过程中获得满足和愉悦的同时，潜移默化儿童对美的感知与理解，提高儿童的审美能力，并且实现生命教育、品格教育。公共图书馆在儿童阅读推广服务中应该更多关注绘本的美育功能，发挥图书馆第二课堂的效能，有力支撑现代儿童德智体美劳全面发展的教育目标。小学阅读课程可以考虑借鉴绘本阅读，阅读教育去任务化，让儿童在更加愉悦轻松的阅读氛围中实现阅读美育。

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（作者单位：福田区图书馆）