初中语文教学中的传统文化渗透分析

黎蓉蓉

【摘要】传统文化是语文教师需要关注到的教学资源，通过传统文化渗透推动课堂教学活动地有序开展，也能立足传统文化渗透引导初中生树立正确的学习观念与情感态度。基于初中生呈现出的学习意识与实践探究能力，语文教师需改变陈旧的授课模式与知识讲解的方案，在素质教育指导下改变陈旧的教学模式，在课堂教学中合理渗透优秀的传统文化。这样可以在改变初中生灌输教学状态的基础上实施创新性的课堂教学，立足优秀传统文化渗透的方式保障学科教育实效性。

【关键词】语文教师   优秀传统文化  初中生   学习观念   情感态度

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-110-01

前言：灌输式课堂教学模式忽视初中生体现出的学习意识与探索需求，不能引导班级学生对课程知识进行深度探究与能动性的运用，限制初中生对知识点的认知与实践运用能力，不符合素质教育提出的能力培养要求。优秀传统文化渗透是符合初中生参与知识学习的内在需求，通过传统文化渗透的方式引导班级学生树立正确的思想观念和行为意识，给学生们的健康成长提供良好的教育支持。所以语文教师需要将优秀传统文化合理渗透到课堂教学中，强化学科教育的实际效率。

一、语文教师应该通过文言文教学渗透优秀传统文化，给初中生带来更高层面的情感体验

优秀传统文化渗透是符合初中生参与知识学习的内在需求，通过传统文化渗透的方式引导班级学生树立正确的思想观念和行为意识，给学生们的健康成长提供良好的教育支持。所以语文教师开展课堂教学的过程中应该关注到各项教学资源的合理运用，立足课堂教学引导初中生对知识点进行深度探索，在知识讲解的基础上渗透优秀传统文化，这样利于收获更高层面的课堂教学效果。文言文是语文教师渗透优秀传统文化的重要载体，通过文言文知识讲解合理推动优秀传统文化的渗透工作顺利开展，给初中生开展更高水准的知识讲解与情感熏陶。

例如在对初中生开展“陋室铭”“与朱元思书”等文言文知识讲解的时候，语文教师需要改变灌输式的知识讲解模式，在文言文知识讲解基础上有效渗透优秀的传统文化，让学生们获得更高水准的知识讲解和情感熏陶。在让初中生学习通假字等基础知识之后，语文教师应该对文章中所凝聚的高洁傲岸和追求自由等优秀思想，构建较为完整的知识结构以保障学科教育的实际效率。这样可以通过文言文课堂教学活动的开展推动优秀传统文化的渗透效果，让初中生通过课堂学习获得良好的知识体验，在班级学生构建知识框架的基础上得到优秀思想的熏陶教育，利于收获更高层面的课堂教学效果。

二、需要在古诗词教学中渗透优秀的传统文化，引导初中生树立正确的思想观念与成长目标

基于初中生呈现出的学习意识与实践探究能力，语文教师需改变陈旧的授课模式与知识讲解的方案，在素质教育指导下改变陈旧的教学模式，在课堂教学中合理渗透优秀的传统文化。初中生要想实现健康发展则应该树立正确的思想观念，同时也应该养成高尚的道德思想与成长目标，避免在成长过程中出现错误认知的问题。研究指出古诗词是语文教师渗透优秀传统文化的载体之一，初中生在古诗词教学过程中需要得到优秀思想观念的熏陶教育，结合实际情况树立正确的学习意识与成长观念。所以语文教师需要在古诗词教学中渗透优秀的传统文化，引导初中生树立正确的思想观念与成长目标。

在對初中生开展“登飞来峰”“行路难”等古诗词教学的过程中，语文教师需要应该实际情况制定科学的教学方案与活动计划，重视给班级学生开展高水准的知识讲解，利于学生们收获更高水准的知识讲解和情感熏陶。在初中生学习古诗词基本内容之后，语文教师应该引导班级学生思作者通过古诗所要表达出的情感态度或者是价值追求，更好体验到古人所追求的生活状态或者是人生目标。语文教师通过这两首古诗讲解让初中生获得望得远和前途乐观等优秀思想观念的教育，让班级学生在古诗词学习过程中得到优秀思想观念的熏陶教育，同时也利于学生们通过课堂教学获得优秀思维品质的引导，有助于强化学科教育的创新性与实效性。

三、语文教师引导初中生在舞台剧演出提高文章情感态度地体验程度，保障优秀传统文化的渗透效果

研究指出语文教师需要将优秀传统文化合理渗透到课堂教学中，在改变初中生灌输教学状态的基础上实施创新性的课堂教学，让班级学生在知识学习过程中获得良好的知识体验，这样可以保障课堂教学活动地有序开展。基于传统文化和初中生之间的距离，语文教师除了开展以上两个方面教学探索之后，也应该引导初中生在舞台剧演出提高文章情感态度地体验程度，保障优秀传统文化的渗透效果。这样可以给初中生实施高水准的知识讲解与情感态度教育，让班级学生在舞台剧演出中对文章情感进行深度地体验，给学生们健康成长提供教育保障。

以“桃花源记”教学为例，语文教师应该在初中生在阅读和理解文章知识点之后进行舞台演出，通过舞台演出方式保障班级学生的学习兴趣，在舞台演出中获得良好的知识体验与情感态度的引导。这样可以让初中生在舞台演出中加深对文章内容的了解程度，同时也能获得优秀思想观念的熏陶教育，有助于给学生们的健康成长提供良好的教育支持与能动性引导。在这样的课堂教学中，语文教师可以改变初中生被动参与知识学习的状态，也能体现出班级学生的主体性，利于班级学生在课堂教学中获得更高水准的知识讲解以及优秀传统文化的渗透教育。

结论：研究指出语文教师需改变陈旧的授课模式与知识讲解的方案，在素质教育指导下改变陈旧的教学模式，重视在课堂教学中合理渗透优秀的传统文化。所以语文教师应该通过文言文教学渗透优秀传统文化，给初中生带来更高层面的情感体验。同时，语文教师需要在古诗词教学中渗透优秀的传统文化，重视引导初中生树立正确的思想观念与成长目标。此外，语文教师也应该引导初中生在舞台剧演出提高文章情感态度地体验程度，保障优秀传统文化的渗透效果。

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