轨道交通类高职院校来华留学生课程体系建设研究

■宋绮婷/广州铁路职业技术学院

一、前言

在新时期背景下，完善轨道交通类高职院校来华留学生课程体系，可以解决来华留学生课程体系趋同、教学方式单一、教学资源落后等一系列问题，而且通过完善来华留学生课程体系，也有助于实现对留学生学习能力和素养的全面培养，不断挖掘来华留学生在轨道交通类课程学习中的潜能和素养。

二、轨道交通类高职院校来华留学生课程体系现状

(一)课程体系趋同

由于不同轨道交通类高职院校来华留学生来自不同的国家和地区，具有较大差异的文化背景和特征，所以需要通过针对性的课程教育体系，实现对学生的全面培养。当前轨道交通类高职院校来华留学生课程体系的构建，仍然以国内轨道交通类学生培养课程体系和模式为主，在一定程度上与学生的课程和管理方式相统一，未能全面结合轨道交通类来华留学生学习的实际需求，进行人才培养目标的合理制定和教学体系的完善，从而影响轨道交通类高职院校来华留学生课程教育质量的提高，也不利于通过针对性的课程教学体系，实现对学生综合能力和水平的全面培养。同时，在课程体系构建的过程中，未能通过校企合作、工学结合的方式，将企业轨道交通类知识内容与来华留学生培养工作内容相结合，进而不利于对来华留学生有效综合能力和创新力的培养，也会使轨道交通类来华留学生课程体系的构建不能满足国内外市场需求。

(二)教学方式单一

在教学工作国际化发展过程中，轨道交通的高职院校来华留学生课程教学方式，仍然面临教学方式过于单一、落后的问题。为有效满足轨道交通类来华留学生学习需求，需要通过差异化的教学方式，合理设置来华留学生培养方案，并且还要采用理论与实践教学相结合的方式，才能全面增强来华留学生在城市轨道交通车辆技术、铁道车辆、动车组检修等方面的学习能力和素养。从当前情况来看，对于轨道交通类高职院校来华留学生培养工作，过于停留在理论知识灌输、专业技术教学等方面，未能采用建设轨道交通类课程实践平台、实习实训平台等方式，对来华留学生进行轨道交通类技术技能的培养，以及拓宽学生在轨道交通类知识学习方面的空间。从而影响学生的个性化发展，也会间接地阻碍高职院校来华留学生人才培养工作效果的提升。

(三)教学资源落后

在建设针对轨道交通类高职院校来华留学生课程体系的过程中，需要通过丰富教学资源、精选教学视频、开展生活化教学场景等方式，才能不断丰富来华留学生学习的知识面和素养。当前高职院校在完善教育资源、丰富教学内容方面存在欠缺。未能通过借鉴国内外工科高校先进经验、先进教学资源等方式，改善轨道交通类来华留学生课程教育内容，并且在采用校企合作，共同编制轨道交通类专业教材等方面存在不足，从而使当前轨道交通的高职院校来华留学生课程教育资源不能够满足学生，对于铁道机车、轨道交通车辆技术等方面的学习需求。同时，高职院校在丰富语言文化类课程方面存在不足，没有通过开设汉语言文学课程、中国文化类课程等方式，实现对轨道交通类高职院校来华留学生工业文化意识和学习兴趣的培养，继而影响相关工作的健全发展。

三、轨道交通类高职院校来华留学生课程体系建设对策

(一)构建统一化课程体系

在高职院校来华留学生课程体系构建中，针对轨道交通类高职院校来华留学生的培养工作，存在课程体系趋同化的问题，为有效解决这一现状，需要构建统一化的课程体系，针对轨道交通类高职院校来华留学生特点，建设具有特色的课程教材和教学资源库，进而才能在教材授课方面，提升轨道交通的高职院校来华留学生技术能力和素养。一方面，在专业课程体系构建的过程中，高职院校可以通过编写修编教材的方式，积极结合校企合作、工学结合的优势，合理整合铁道机车、轨道交通车辆技术、铁道车辆检修等方面的课程体系，还要通过将英文版铁道机车、轨道交通车辆技术教育知识内容融入到课程体系的方式，实现对来华留学生的双语教学，让高职院校来华留学生在学习轨道交通类课程的过程中，能够全面理解英文课程教材内容和汉语课程教材内容，提升来华留学生学习质量和效果。另一方面，在统一化课程体系构建的过程中，要构建重视专业技能培养、加强工业文化传播的轨道交通类课程体系，在注重轨道交通类来华留学生专业技能和素质培养的工作中，提升来华留学生对华友好意识、跨文化交流意识，从而在一系列轨道交通类知识学习中，丰富其学习技能和学习经验。

(二)实施差异化教学方式

首先，针对轨道交通类高职院校来华留学生的培养工作，应该采用差异化的教学方式，加大对来华留学生的培养工作力度。同时，多样化的教学方式和课程模式，有助于提升来华留学生人才培养工作效果。在多样化教育模式应用的过程中，高职院校可以积极对国内外的轨道交通类课程教育模式进行借鉴，并且通过完善网络教学、远程授课辅助体系的方式，对来华留学生进行有效的在线教学和培养。为强化轨道交通类的高职院校来华留学生对轨道交通技术、检测技术、应用技术的理解，还可以通过混合式教学模式进行授课。比如，线上教学中，通过教学视频和案例，向来华留学生讲解轨道交通类技术和相关实践案例的技术操作，实现教师与来华留学生之间的互动教学，提升学生对轨道交通类知识内容的感官认识。在线下教学中，为培养来华留学生问题解决能力，可以通过于企业合作的方式，共同创建基于留学生培养的轨道交通类技术实践平台或基地，通过平台和基地，向来华留学生分享工作经验和技术使用方法，从而促使来华留学生专业技能和知识水平得到提升。

(三)完善丰富化教学资源

在高职院校来华留学生课程体系构建中，需要结合轨道交通类课程教学的特点，完善与丰富课程教学资源，通过加强教学资源库建设的方式，构建基于汉语教学与专业教学为一体的资源库，实现对来华留学生综合能力和文化素养的培养。比如，高职院校可以积极对国内外院校的轨道交通类教学资源和视频进行借鉴，然后通过精选教学案例分享的方式，在学校教室、图书馆、剧场等不同场景分享与轨道交通类课程专业教学有关的视频、实训场景等，提升来华留学生对轨道交通类专业知识的正确认知。同时，学校可以通过增加实习实训现场的方式，在实习实训现场演示轨道交通类技术和工作过程，不断丰富来华留学生课外学习资源，拓展来华留学生对轨道交通类课程的学习空间，提升来华留学生学习积极性和主动性。并且在丰富教学资源的过程中，还可以将工匠精神、职业素养等与轨道交通类课程有关的知识内容引入到课堂教学中，不断培养来华留学生在学习期间的汉语水平和文化素养，实现对良好工业文化和民族优秀传统文化的有效传播。

四、结语

综上所述，在新时期背景下，随着轨道交通类高职院校来华留学生招生名额的不断扩大，所呈现出的课程教育体系问题逐渐增多。所以，高职院校应该通过构建统一化课程体系、实施差异化教学方式、完善丰富教学资源等对策，将来华留学生教学与管理工作落实到位，全面增强来华留学生在轨道交通类专业课程学习方面的技术技能和专业素养，提升高职院校人才培养质量与水平。