巧用希沃软件，助力小学数学

孟昭旭

（东北师范大学西湖实验学校，吉林长春 130000）

1 概述希沃白板

希沃白板软件是希沃（seewo）根据信息化教学需求研发的互动式多媒体教学平台，在教育领域中属于当代电子信息科技新成果。它主要的应用核心为多媒体交互白板工具，可同步与教学资源服务平台实现对接，为多类型课件资源如素材、微课、课件等提供云存储，可发挥检索资料、加工素材、整理思维、采编微课、学科教学等备课和授课等作用。可随时在授课过程中综合学生的学习需求灵活调整，保证学生享受到一站式的教学体验，对学生的学习和发展有重要的作用。当前该软件已经更新到希沃白板5，相比较于上一代的希沃白板软件，它具有更简单高效的教学互动方式，保证各学科的学习都有其相对应的工具，通过在教授备课、授课过程中对其进行一体化调控，可使教师的智慧得到充分发挥，进而保证整个教学过程更加灵活、有效[1]。

希沃白板与PPT 具有相似的基础编辑功能，因为PPT 较早推广，其模板的网络资源也比较丰富，所以希沃白板在这方面就相对较弱，但也有资源库的建立。在备课过程中希沃白板可发挥工具作用，对多学科提供辅助。希沃白板在授课阶段的具有充分的优势，PPT 无法与之功能相比。教师可在授课时随时根据课堂的具体情况合理调整课件，而且和所有白板软件相比，希沃白板突出的特点是根据课堂所需设计各类工具。小学数学教学“尺规”功能有虚拟的三角板、直尺、圆规、量角器等。可以在课堂教学中不用教具便能进行画图和测量等的演示。“数学画板”的功能是在“几何画板”的基础上改进的，在授课的过程中教师可对“数学画板”中的模板任意调用，或综合课堂实际新建立数学画板内容[2]。“课程视频”可对相关的知识点起到巩固作用，教师可以随时根据学生的实际程度对清华、北大毕业的资深讲师的教学视频进行相应的学习，可使学生在学习过程中的问题得到有效解决。

2 希沃白板在小学数学教学中的应用

2.1 利用希沃白板在课堂教学中融合生活案例

小学数学图形教学中，教师可综合实际教学内容，把图形知识和生活实际有效结合起来，并通过希沃白板向学生展示，可使学生和知识的距离拉近，学生可对数学相关知识加深理解。如在教学三角形的过程中，教师可利用希沃白板把生活中常见的三角形事物向学生展示，利用图形教学吸引学生的注意力，使学生更加理解三角形的涵义。

2.2 利用希沃白板提升小学数学教学效率

小学生年龄相对较小，空间思维和形象思维能力都较差，对他们来说数学图形知识的学习是比较抽象的内容，教师可综合小学生的学习特征，根据希沃白板把图形教学内容变为希沃白板的图像，通过对希沃白板动态功能的充分利用，具体形象地展现抽象的知识，提高小学数学教学效率。如在教学小学数学图形“线”时，教师可通过希沃白板，以动画的形式向学生展示“线”的不同形态，可使学生更深入了解不同“线”的形态，条件允许的话教师还可以指导学生使用希沃白板感受“线”的状态，利用这种方式鼓励学生在数学课堂中积极参与，进而达到提升学生学习积极性和小学数学课堂教学效率的目的。

2.3 利用希沃白板的互联网属性把课堂向学生生活延伸

希沃白板教学软件具有互联网属性，所以教师可通过其屏幕录制功能，详细的记录课堂教学过程，并向互联网教学平台上传，使那些在课堂上对教学进度跟不上的学生在课后可以通过网络平台针对性的学习相关内容，可使学生把自己的零碎时间利用起来，进而提升了课堂教学的效率[3]。而且教师还应在开始课堂教学前，通过希沃白板把一些优质教学资源向学生展示，提升学生课堂学习的效率。

3 制作希沃白板课件的建议

3.1 数与代数领域

可通过充分利用希沃白板中的几何画板功能，促使学生加深对函数思想的理解，在课堂活动中利用希沃白板软件指导学生配对分类常见的量等。小学数学中计算能力是重点考察的内容，其中易出错的地方是列竖式计算，学生在该知识点的出错率也较高。而希沃白板具有同时传屏的功能，即把学生所列的竖式即时传送到屏幕上，便于讲解和学生互相学习，可对相关结果做到及时反馈。如在教学北师版五（上）小数除法的过程中，由于对于小数除法中小数点的变化情况小学生都是初次接触，所以会在列竖式中有各种做法，希沃白板可及时向屏幕传输学生的列的竖式，学生便可在大屏幕上发现错误，并一起在白板中圈出让学生一起讨论并得出正确答案。还可利用一些小游戏指导学生在竖式计算中找出正确和错误的，并进行巩固，促使学生学习数学的兴趣得到激发，并能进一步巩固和反馈所学的知识。

3.2 图形与几何领域

在图形与几何领域希沃白板软件更加凸显其优势。在学习各种类型图形的过程中，通过正确合理的使用软件的几何功能，可对想展示的图形任意选择，并能随意对图形进行旋转和介绍，还能比较改变后的图形的大小，使学生对图形的认识更加直观。在对各类图形面积公式进行学习和推导时，可利用希沃白板软件对这些公式的推导过程做到动态的演示，可使学生对转化的思想加深理解。在学习图形位置和运动情况时，可指导学生随意使用希沃白板软件对图形进行拖动，做相关运动，而且图形的位置还可以利用软件中的尺规功能进行直接测量。如在学习北师版五（下）推导的面积公式时，学生由圆的面积转化为近似长方形的面积时进行推导比较模糊，可通过希沃软件的动画展示，把圆动态的的分成若干份，并把白的扇形（分割好的）拼成长方形类似的图形，这样圆的面积便可由长方形的面积公式推导出来。

学生也能更加直观地感受推导的过程，促使教学的效果得到较大的提升[4]。

3.3 统计与概率领域

使用希沃白板软件对数据统计更加方便，可直接利用数据对相关图表进行展示，以便更好地比较各种图表，便于学生更加深刻地认知和掌握各种图表的优缺点，学生也能对需展示的数据和图表等进行合理的选择。关于可能性的教学，希沃白板软件能进一步模拟摸球游戏，通过对多种情况的比较，为学生整体感受其可能性提供方便。同时利用希沃白板软件自带的思维导图功能还可整体展示学生所学的知识，使学生掌握整体把握相关知识的能力，完善其知识系统。还可在课堂教学中利用游戏活动检验相关学习成果，通过软件直接对每位学生掌握各类知识的情况进行统计。如在对北师版六（下）扇形统计图进行学习的过程中，学生还并不能完全体会学生对扇形统计图的重要性，所以便可利用希沃白板软件调查班级的相关问题，希沃白板软件可直接统计出学生选择的结果的相关数据，再根据对数据的统计，选择需展示的条形图、折线图和扇形图等，让学生可以直接进行相关比较和分析，如何种情况下适宜使用扇形统计图等。在课堂互动过程中可对希沃白板进行有效地应用，但也不能在互动过程中完全对白板的作用进行依赖而对师生间的互动忽视。学生是主导数学学习的主体，教师则是主要的引导者。教师在对希沃白板课件进行制作和运用的过程中，不能只对课前设计的教学内容进行重视，更应对学生掌握知识的情况时刻了解，只有通过及时反馈才能不断完善教学的过程。教师应该把希沃白板作为教学的辅助工具，而不应把讲授教学内容作为重点。

师生互动过程中通过对其优势的充分利用，可引导学生积极发现问题并学会合理解决，促使教学的有效性得到较大程度的提升。

4 结语

通过研究小学数学教学中对希沃白板的实践研究，得出该软件具有良好的互动效果且实用简便，因此应根据学段的不同对不同的学科进行针对性的研究。随着各科各学段师生不断的积累经验，通过逐渐丰富和改善，进而在小学数学教学中能对希沃白板进行更好的运用。在信息化快速发展的当前，需不断的改进和完善各种软硬件设施，并重视对教师的培训，通过其整体教学素质和能力的提升，为教学效果和教育事业的提升和发展奠定基础。