小学《道德与法治》中故事教学创新设计探讨

徐雪芳

摘要：随着新课程改革的推行，各种新型教育教学方式逐渐被应用到课堂教学中，为课堂带来了更多的活力。在小学道德与法治教学中采用故事教学法能够使课堂更加生动有趣，学生学习兴趣和积极性更高，更有利于教学质量的提升。因此，本文首先分析了小学道德与法治教学中采取故事教学的意义，然后探究了其具体的教学策略以供参考。

关键词：小学《道德与法治》；故事教学；创新设计

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0121

在传统的教学模式当中，教师大多采取“灌输式”教学法，课堂枯燥乏味，学生学习兴趣和积极性普遍不高。而在道德与法治教学中，概念性的知识比较多，在这种情况下，如果采取传统的“灌输式”教学法，很难真正激发学生学习兴趣，课堂教学质量也普遍不高。因此，在新课程改革教育环境下，教师还需要做好教学改革和创新，引入更多新型的教育教学方法，为学生营造良好的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。故事教学法是一种适合学生特征的教学方式，将其应用于小学道德与法治教学中，能够起到比较好的教学效果，保证了课堂教学质量。

一、小学《道德与法治》教学中采取故事教学的意义

以下针对其具体意义进行了分析。1.有效激发学生学习兴趣。相较于传统教学模式而言，故事教学法通过引入一些学生比较喜欢的故事，丰富课堂教学内容，同时也更加符合学生喜欢故事的特点，能够很好的激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中，保证了道德与法治教学的质量。2.提升课堂教学质量。采取故事教学法之后，课堂形式得到创新，一些抽象性、概念性的内容能够用趣味性的形式展示出来，学生更容易理解，学习效率更高，课堂教学质量也会随之提升。

二、小学《道德与法治》教学中故事教学创新设计的具体策略

1.故事趣讲，调动学生参与道德与法治教学的积极性

小学阶段的学生年龄比较小，在这个年龄阶段，很多学生对趣味性的内容兴趣比较高，也容易被图文吸引注意力。因此，在小学《道德与法治》故事教学创新设计当中，教师需要选择趣味性的故事，并且通过语言艺术让故事以更具感染力和趣味性的方式展示出来，从而增加故事的吸引力，将学生参与《道德与法治》课堂教学的积极性和主动性激发出来，从而更好的理解相关知识内容，保证课堂教学质量。

例如，在“自己的事情自己做”相关内容教学中，教师可以选择学生生活中比较常见的故事进行教学，类似“小龙有很多玩具，但是他每次玩完玩具之后，都不会自己收拾好。突然有一天，小龙的爸爸直接拿起了小龙的玩具丢进垃圾桶里……”故事讲到这里的时候，学生的注意力会很好的集中起来，同时由于这个故事与自己的生活息息相关，学生对故事的兴趣也会更高。教师再继续讲：“这时候，小龙冲过来，抢下了自己的玩具，对爸爸喊：‘不要把我的玩具丢垃圾桶。可是，爸爸根本不听，指着地上的玩具说道：‘如果下次你的玩具再到处乱扔，我就全都丢进垃圾桶里。小龙认识到自己的错误，从此以后，他每次玩完玩具都会将玩具收拾好。”通过故事的形式，能够将学生的情感调動起来，由于故事与学生的生活息息相关，大家很容易感同身受，这时候教师再融入“自己的事情自己做”相关理念，学生接受度也会更高。

2.巧用教材，引入看图讲故事的教学方法

在小学《道德与法治》教学中，教材是教师和学生都接触比较多的教学资源，也是影响教学质量关键。因此，教师在小学《道德与法治》故事教学创新设计当中，还需要巧妙地将教材应用起来，通过教材中的插画，引导学生看图讲故事，将学生的想象力激发出来。同时，教师在挖掘故事资源的时候，需要注意控制故事的难易度，尽量编制一些简单易读的故事，将学生的情感体验调动起来，这样更有利于学生理解《道德与法治》知识内容，保证课堂教学质量。

例如，在“上学路上”相关内容的教学中，教师可以充分挖掘教材中的故事资源，类似“下雨天姥姥接我放学”的图片，教师可以让学生观察图片和图片上的内容，与自己的实际生活联系起来，去尝试将自己的经历编成故事。学生在讲故事的过程中情感会更加投入，同时也能更好的认识到亲人对自己无私的爱，从而培养学生尊敬长辈、爱护长辈的美好品德。

3.故事精讲，合理设计故事教学时机

每一堂的时间都是固定的，而《道德与法治》教学内容比较多，如果每一个内容都配上相应的故事，可能会出现时间不够的问题，会影响教学质量。所以，在《道德与法治》课堂教学中，教师还需要做好故事精讲，合理安排好故事的比重和投放时机，认识到故事只是辅助教学的一种方式，不要喧宾夺主，认清楚教学的核心和重点。通过故事精讲，能够更好的节约时间，课堂氛围也能被很好的调动起来，更有利于课堂教学质量的提升。

例如，在“巧手扮我家”相关内容教学中，教师可以给学生先展示一些教材插图，然后引导学生讨论交流，收集学生喜欢的家庭样式，最后引入一个小童话故事，在童话故事中，讲述两只同租小动物之间出现的矛盾，类似一个天天把家里弄得干干净净，另一个邋里邋遢，通过发现矛盾、激发矛盾、解决矛盾的过程，让学生更好的学习爱干净、讲卫生的良好习惯，保证教学效果。

综上所述，在小学道德与法治教学中采取故事教学法能够起到良好的教学效果，因此教师还需要更加重视故事教学的创新设计，通过引入一些创新性、趣味性的故事，丰富道德与法治教学内容，激发学生学习兴趣，保证课堂教学质量。

参考文献：

[1]严家冉.小学道德与法治故事教学创新设计的探讨[J].新一代：理论版，2018（21）：54.

[2]钱文龙.故事教学法在小学道德与法治课堂上的运用[J].教育观察（上旬），2019（1）：118.

[3]衡清霞.浅谈小学《道德与法治》课绘本故事教学的策略——以部编人教版《道德与法治》二年级下册为例[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（15）：1.

（作者单位：浙江省温州市龙湾区实验小学325000）