如何形成“以人为本”的小学班级管理

贾瑞平

摘要：小学班主任教师应用先进的管理理念，做好班级管理工作，尊重学生的主体性，用“以人为本”的思想管理班级，围绕“学生”这一中心，以及学生成长发展的需要进行管理和教育工作。“以人为本”思想自然的融入，需要教师真正尊重学生，为学生考虑，讲究教育的方式方法，让小学生能够在教师的帮助之下快乐的成长。

关键词：小学班主任；班级管理；“以人为本”

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0086

小学生进入小学以后需要在班级中完成学习以及社会交往等各种活动，小学生的学习习惯、思想品德等都会在班级生活中得到教育和提高。近些年来，“人本主义”的思想广泛影响着教育领域，这也让我们深刻的反思在以往传统教育教学活动中，教师工作存在的弊端和不足。由上到下的强制性的管理方法，不仅使学生心生胆怯，在班级中过于紧张，而且也不利于他们自主性独立性的发展。“人本主义”的思想让我们更尊重学生内在的发展潜能，更尊重学生自我实现的基本需要，在教育教学活动中尊重学生的人性特点，给他们提供健康的环境和足够的资源支持，让小学生可以在班主任的带领下，树立远大的人生理想，建立较强的学习动机。这就要求班主任要具备全面的素养，正确引导、培养学生价值观念，帮助学生树立崇高的理想信念，使学生真正成为社会有用的人。因而，在课程改革的背景下，班主任工作必须与时俱进。以往班主任在管理班级中仍存在着很大误区，本文结合小学班级管理多元化进行分析，倡导“以人为本”的管理理念。

一、小学班主任教师要重视“以人为本”思想的应用

小学阶段是培养学生养成自觉自主良好生活习惯和学习习惯的基础性阶段。而在传统的教师为中心的理念之下，学生被动地服从教师的安排，教师承担了学生學习的主要责任，所以学生对学习的兴趣丧失，只是被动地服从教师的安排，完成教师的作业。而以往的教学研究告诉我们，如果学生丧失了主动学习的动机和兴趣，那么他们的学习效果就会降低，在今后更为艰苦的学习活动中，会因为内在动机的缺失而产生后续乏力的情况。而“人本主义”思想告诉我们，要从小培养学生的主体意识，尊重学生的主体性，给他们主体性的综合发展提供充足的资源和有力的支持。因此，“人本主义”思想更有助于小学生健康人格的培育，有助于学生形成独立的人格品质和学习习惯。这就要求小学班主任教师要尊重学生的天性，通过“人本主义”思想的应用，让小学生能够在学科学习以及班级环境的成长中主动地进行学习习惯和健康思想品质的塑造。

二、“以人为本”的班级管理的实施措施

用“以人为本”的思想管理班级工作，需要教师尊重学生的主体性，给学生自由发展的空间，尊重学生的想法，顺应学生发展的需要。

1.班主任教师要加强与小学生思想和情感的沟通

小学班主任教师要真正发自内心的关心每一个学生，为其健康成长和发展付出足够的情感和用心的教育。只有这样，才能激发学生对教师的尊敬、爱戴、感激和信任，他们才会乐意向教师打开心灵的窗户，接受教育，才能在和谐愉悦的班级中学习。教师应注重与学生的“心灵沟通”，以诚相待，使学生的心灵得到感化，从而有助于学生健康人格的塑造，让他们乐群互助，也为他们健康三观的建立提供良好的基础。

2.小学班主任教师要塑造自己的权威形象

“以人为本”的班级管理工作需要班主任教师在学生心目中树立权威的形象，这样班主任教师才更有号召力。班级的凝聚力来源于班主任的自身形象，形象越高大越完美，越能吸引学生，越富有感染力、凝聚力。小学生的模仿能力强，尤其对于喜爱或厌恶的行为。班主任的一言一行都会成为学生的模仿对象，所以，班主任教师要给学生树立榜样，用自己的言行举止感染学生。我们要求学生能够勤奋努力热爱学习，身为教师也要发自内心的热爱学习，通过主动学习增长自己的本领，让整个人都能在精力充沛的情况下与学生进行互动交流。用自己的责任心和勤奋努力给学生树立努力学习的标杆，增强学生在学习活动中以及班级各项事务中的主动性和自觉性。

3.小学班主任要打造优秀的班干部群体

班干部队伍的建设能够体现出班主任教师的管理理念。在以学生为本，以学生为中心理念的指导之下，班干部队伍也要在教师的影响和熏陶之下，端正工作作风，提高工作的方式方法，树立为学生服务的思想和实际行动。小学班主任教师首先要注重对班干部的选择，要让那些思想健康积极向上的学生有机会参与到班级管理工作中来，让他们在班干部的位置上得到更多的锻炼。小学班主任教师要关注班干部在工作开展中的表现，及时纠正他们的一些错误思想和做法，要让每一个班干部都能端正思想调整自己的工作方式，让班干部的行为作风更能够被同学所接受、所喜爱、所信赖。

因此，班干部队伍的建设以及管理深刻的体现出了“以人为本”的核心思想，使小学班主任教师能够在工作中投入适当的精力进行班干部的培训和管理，从而使整个班级体都能更加融洽且高效的运转起来。班主任教师要对班干部的一些表现有足够的宽容，因为小学生的可塑性很强，要注重引导启发，让班干部能够自觉地意识到自己工作中的不足，并且主动进行调整，真正做到为同学服务，为班集体服务。因此，班主任教师要创新工作的方式和途径，与班干部一起，共同构建出“人本主义”特色的班级环境。

总之，作为小学班主任教师，要经常反思自己在工作中存在的不足，要为学生健康快乐的成长提供足够的支持，要善于引导和启发，要让学生懂得树立远大的理想目标，懂得良好的学习习惯和思想品质塑造的重要性。班主任教师要真正关心每一个学生的成长，以学生为中心，以学生为本，让他们能够在小学阶段打下扎实的基础，为今后的人生发展奠定坚实的基石。

参考文献：

[1]周莉.人本主义在小学班级管理中的应用[J].文学教育（下），2019（1）：180.

（作者单位：河北省邢台市任县任城镇北街小学055150）