幼儿园教学中游戏教学法的整合实践分析

程颖倩

摘要：游戏是幼儿园教学活动的重要载体，但是想要真正发挥游戏教学法的价值作用，还需要幼师结合幼儿的身心发展水平用心设计，由此启发幼儿主动参与游戏，在游戏中思考、探究与成长，实现游戏教育功能的最大化，推动幼儿认知、能力与情感的全面发展。本文从幼儿园教学中游戏教学法的应用价值为切入点，探讨了游戏教学法的整合实践策略，以供参考交流。

关键词：幼儿教育；游戏教学法；实践应用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0074

依照《幼儿园教育指导纲要》的要求，当下幼儿园开展一切教育活动都应奠定在尊重幼儿人格与权利的基础上，从符合他们认知特征的学习模式为切入点，借助游戏为载体，在关注个体差异的基础上，体现“保教并重”的教育理念，推动幼儿的个性化发展。因此，在幼儿语言、数学、音乐、美术以及户外体育等每个教育环节，都要贯穿趣味游戏活动，促进智力因素与非智力因素的全面发展。

一、幼儿园教学中游戏教学法的应用价值

游戏是幼儿园教学活动中的一项重要内容，幼儿喜欢游戏，游戏不但能够为幼儿带来欢乐，让他们有一个快乐的学习时光，还可以发挥对幼儿的教育作用，为幼儿提供应用知识能力的机会。幼儿园游戏的种类与形式多种多样，有角色游戏、数字游戏、语言游戏、表演游戏、体育游戏和创造性游戏等，不同的游戏对幼儿的教育效果也不尽相同。作为幼儿教师，更要清楚地把握游戏对幼兒的意义，促使他们能够在一个轻松有趣的环境下开展探究和学习，获得成长与发展。

1.游戏教学法有利于提升身体素质

在游戏活动中，幼儿可以调动自己的身体器官，在参与游戏的过程真正让身体“动”起来，拥有更多锻炼身体的机会，这也正是幼儿园开展游戏教学活动的价值所在。与体育运动相比，游戏活动更轻松、更有趣，幼儿的参与积极性更高，在浓厚的活动氛围中调动身体的各项感官，促进肢体协调性，这对促进身体健康发展大有益处。

2.游戏教学法有利于推动思维发展

幼儿的系统神经意识发展尚不成熟，所以他们对社会的认知有限，缺乏明辨是非的基本能力。但是幼儿本身的思维活跃、意识感增强，他们对外界事物有着强烈的探究欲望，这也为创新提供了动力。幼儿园开展游戏教学活动，这正是社会活动的缩影，其中贯穿了社会规则、社会现象与社会竞争等综合要素，幼儿拥有更多机会体验生活、认知社会，懂得如何处理人际关系、如何适应社会进步，促进思维发展。

3.游戏教学法有利于维护心理健康

从现代心理学视角来看，很多幼儿存在不同程度的社交恐惧症，甚至面临性格孤僻问题，这一点我们不得不引起充分重视，否则将影响他们未来的学习与工作。造成这一现象的根本原因与幼儿参与社交活动的经验不足有关，而通过开展游戏教学，搭建了幼儿之间、幼儿与教师之间、幼儿与家长之间的互动沟通桥梁，将身体素质与心理健康有机结合，有利于促进幼儿的社会性发展，维护心理健康。

二、幼儿园教学中游戏教学法的整合实践

1.合理规划方案，调动游戏兴趣

兴趣是最好的老师，是调动幼儿参与游戏活动的原动力，为了使幼儿更好地提高学习效果，幼儿教师可以做好相关准备，并合理规划好游戏方案，激发幼儿参与游戏的兴趣。同时，将游戏活动与幼儿教学相结合，也的确需要幼师立足幼儿的身心实际，合理规划方案，优化游戏教学的内容、过程与方法，营造浓厚的游戏环境氛围，进而满足幼儿的好奇心与创造力，提高其思维能力。例如，在班级的区角活动“种植园”中，大家可以一起动手种蔬菜、种水果，观察植物生长的过程，再一起收割果实，品尝自己种下的成果。在这样“接地气”的游戏活动中，孩子们认真地观察、认真地思考、认真地表达，既体会了责任心的重要性，也能体会成就感，培养自信心。再有角色扮演活动中，鼓励学生根据自己的喜好自由选择角色，如医生、教师、博物馆员等，模拟不同岗位工作，体现人物特征，以此加深生活感悟，树立理想态度。

2.立足生活体验，丰富游戏形式

增加游戏的生活化气息，能够帮助幼儿更好地感受游戏的乐趣。游戏互动是掌握教学知识的有效途径之一，因此立足幼儿的生活体验，我们要创设丰富多样的游戏形式，促进幼儿在游戏中交流、在游戏中思考、在游戏中创新，由此增强其团队协作意识，培育创新精神，提升人际交往能力。例如，在中班“能干的我”主题活动中，先用多媒体课件播放一首歌曲《我的好妈妈》，活跃课堂氛围，将幼儿带入“我帮妈妈做家务”的情境氛围中，再出示一组“做家务”的图片，如擦地、洗碗、洗手绢等，让幼儿对照图片说出相应的家务内容。最后，带着饱满的情绪投入“角色扮演”游戏中，大家一起表演在家中如何帮助爸爸妈妈做家务。游戏中，有的幼儿给“妈妈”捶背，有的幼儿给“爸爸”唱歌，也有的幼儿主动“炒菜”，游戏中激发了创新力，也体验了父母的不易。

3.促进交流合作，实现游戏创新

培养幼儿解决问题的能力，这是当下幼儿园教育的目标之一。幼儿游戏充满了实践性和社会性，避免不了要与他人产生联系，游戏活动中，我们不仅要注重目标的顺利完成，更要关注幼儿的学习体验，在交流合作中实现游戏创新，促进幼儿综合能力的发展。

总而言之，游戏是幼儿园教学的基本活动形式之一，幼儿喜欢游戏，幼儿教育也需要贯穿游戏环节。为了使幼儿获得更好的成长和发展，我们要立足幼儿园教育特征，不断吸收先进的教育理念，不断探索、不断实践、不断反思，将游戏教学法贯彻幼儿园教学活动的每个环节，合理创设游戏活动、营造游戏氛围，促进幼儿积极、主动地探索周围环境，主动与人交往合作，实现身心健康发展。

参考文献：

[1]李应帆.游戏教学法在幼儿园教育中的应用策略探究[J].长江丛刊，2019（21）：159-160.

（作者单位：山东省淄博市张店区实验幼儿园255000）