中职学校数字影像应用型人才培养的实践与思考

摘要：本校瞄准影像行业发展趋势，根据中等职业教育的规律，以学生职业生涯能力发展为主线，确立了强调专业核心技能与职业核心素养的融通培养理念，通过“现代学徒制”“双师型教师队伍”“创新创业孵化中心”等有效措施，为影像行业输送了一大批优秀人才。

关键词：中职学校；数字影像；应用型人才

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0073

中国的影像服务业已经成长为一个庞大的生活服务类刚需产业。一是在“互联网+”概念的进一步刺激下，作为信息产业与旅游产业结合的“互联网+摄影旅游”增长势头强劲，市场对自由摄影师的需求日益增加；二是消费者对个性化、专业化、差异化产品和服务的需求不断增长，影像后期制作的精品化、专业化、特色化对后期从业人员提出了新的要求；三是微电影等需求不断增长，数字影视制作也正逐渐成为当今全球最具发展潜力的朝阳产业之一，特别是在中国大力发展创意产业的利好政策刺激下，数字影视行业更呈现出无可阻挡的磅礴气势，专业摄像从业人员的市场需求将进一步增长。因此，行业亟须一大批掌握熟练技能、高超技艺和具有较强职业核心素养的技能人才，给行业注入新鲜血液，从根本上改变数字影像高技能人才匮乏的局面。

中等职业教育以培养技能型职业人才为核心使命，是行业技能型人才的孵化器。我国中等职业学校影像教育起步较晚，在教学方法和手段上主要沿用学校和课堂为中心的传统授课模式。中国影像产业的迅速发展给中职影像教育带来全新的挑战，在信息化全媒体时代下，新型的影像专门人才成为行业的紧迫需求。原有的中职影像教学体系与培养目标对新时代的需求已经有着明显的不适应。新时代的中职影像教育如何更好适应社会行业需求已成为国内中职影像教育首要面对的问题。

应用型影像专门人才的培养可以从两个层面理解。首先，影像技术本身就是实践性较强的应用技术，培养掌握较好影像技能的影像技能人才是影像教育的基本功能。其次要注重培养学生职业能力的素养，提倡敬业、合作、实践、创新等职业素养也是来自于影像行业企业现实的要求。

一、现代学徒制的实践

现代学徒制人才培养没有一个标准的学习框架，各行业采用的学习框架由本行业内的国家培训组织根据行业特点及工作性质自行设计，但普遍沿循一种基本的运作模式。现代学徒制的实施有以下几个要素。实行交替式培训和学习，学生一般需用2/3的时间在企业接受培训，约1/3的时间在学校学习理论知识；学徒工与企业签订一份学徒合同；企业指派一名师傅指导和监督学徒工在企业接受生产技能的培训；学徒工在学徒期间享受学徒工资；社会合伙人（企业主和工会）共同制定实训内容和培训合同；培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。

通过“现代学徒制”的实践课程体系对接企业工作岗位，实践教学对接岗位工作内容，工学交替对接岗位工作过程，让学生在职业高中生涯经历“一周岗位体验——一月工学交替——一年顶岗实习”三个学徒阶段，将所学的专业核心技能融会贯通于学徒结对、工学交替、岗位轮转、交流汇报、作品展览等一系列现代学徒制典型项目，从而实现螺旋式上升的“工学交替、能力递进”的现代学徒制人才培養目标。通过与知名摄影企业紧密合作，开展工学交替实践、技能大师讲坛、技术沙龙交流等多项卓有成效的现代学徒制初步探索和实践。

二、面向中职数字影像专业的双师型教师队伍建设

1.成立以校长为组长，副校长为具体负责人的教学专家指导委员会。专家组成员汇集了中职教育专家、专业负责人、大学影像教育专业教授、影像行业领军人物等业内相关人士，大家群策群力，共同制定培养方案，商讨相关教学改革和策略。

2.引进具有丰富行业从业经验和大学教学背景的吴俊声老师担任专业负责人。吴俊声老师是典型的“双师型”教师，曾担任影像公司艺术总监、总经理、高校影像专职教师，是中国人像摄影学会理事、曾任温州摄影行业协会副会长兼执行秘书长，有深厚的行业背景和企业经历。在担任企业艺术总监期间，负责企业摄影师的培训和考核，有丰富的实战经验。吴俊声老师具有高尚师德和优良教风，利用自身企业工作经历，教学中不仅注重学生技能提升，更注重学生职业素养的培养。其积极对接行业资源，指导专业教师开展校企协作，在吴俊声老师的带领下双师队伍不断成长，极具凝聚力。

3.启动企业“能工巧匠”和行业“名师名家”担任兼职教师互聘共用工作，制订企业指导师评聘办法，完善双主体双导师制度。成立名师工作室，每月定期邀请全国各地摄影名师名家、行业精英来校授课讲座、讲述自己的创作、创业经历，为学生成长提供专业引领。

4.学徒结对。学生按照“自主分组，服从调配”的原则分配到各个企业，与企业负责人和企业指导师进行现场交接和学徒结对。学徒进入企业后，在人事部门的统一安排下，由艺术总监、数码后期总监担任技术讲师，为每位学徒安排一对一导师指导，进行一对一结对跟岗。

三、创新创业与综合素质培养

利用名师工作室平台对接社会公益活动，充分应用摄影技能服务地方公益的同时，也提升了学生综合创新素质。在校生先后参与温州市总工会技协帮活动的拍摄；受邀担任政协第十一届温州市委员会会议全程拍摄；两届世界温州人大会全程拍摄；在2018年春节期间全体摄影专业学生参与“摄影进万家·温暖全家福”拍摄等一系列社会活动。

综上所述，以专业竞赛和展览为抓手，不断推动学生创新能力的培养。通过专业办学五周年师生作品展、温州市首届摄影艺术节师生作品展等大型活动锻炼了学生的创新能力，增强了学生的专业自信。2017年数字影像技术专业“我们零零后”学生作品展参展丽水国际摄影节，在国内摄影界产生了极大反响。

参考文献：

[1]关晶，石伟平.西方现代学徒制的特征及启示[J].职业技术教育，2011（31）：77-83.

（作者单位：浙江省温州市第二职业中等专业学校325000）