微课在初中历史教学中的有效应用初探

李升进

摘要：随着社会的进步与科技的发展，课堂教学方法越来越信息化，微课就是其中之一。在初中历史课堂教学中，微课的教学形式使课堂教学变得更加形象化和多元化，可以为学生带来不一样的学习体验，从而有效激发学生的学习兴趣和积极性，全面加强学生的学习效果，实现初中历史课堂教学的高效开展。本文主要分析了在初中历史教学中应用微课的重要意义，并针对其主要的应用策略进行了详细的研究与探讨。

关键词：初中历史；微课；学习兴趣

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0035

微课作为一种信息化教学工具，以其诸多优点深受广大教师的喜爱而得以不断普及。本文结合笔者的微课教学经验，就新课程教学改革背景下如何将初中历史课堂教学和微课教学模式有机结合起来进行探索，以期更好地提升初中历史课堂教学效率。

一、在初中历史课堂教学中应用微课的重要意义

1.激发学生的学习兴趣

在初中教学中，历史作为一门人文类学科，需要学生在学习的过程中记忆大量的人物、时间、事件等信息，这对于自我约束力较差的初中生来说，明显缺乏学习的兴趣和积极性，从而影响学生的学习效果。而微课的有效应用，能够将课堂的教学内容录制成简短精悍的小视频，在吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的同时，也能够通过视觉与听觉的双重冲击，加深学生对教学内容的理解与记忆，全面加强学生的学习效果。

2.创新传统的教学方式

在传统的初中历史课堂教学中，“灌输式”的教学模式很容易使学生感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣和热情。而微课的应用，能够帮助教师打破传统教学模式的限制，丰富课堂教学的形式和内容，同时也能够拓展学生的信息来源渠道，丰富学生的学习体验，有效实现初中历史课堂教学的高效开展。

二、微课在初中历史课堂教学中的有效應用策略

1.利用微课进行教学导入，激发学生兴趣

新课程导入作为初中历史课堂教学的重要组成部分，课堂导入质量的高低在一定程度上将直接影响课堂教学效率的好坏。通常而言，新课导入的时间要求较短，而且要新颖、有趣才可以有效激发学生的学习兴趣、集中注意力，从而保证课堂教学的顺利进行。微课不仅具有精致、形象的优点，而且时间较短，恰好可以成为历史课堂导入的有效途径。因此，教师在开展新课导入教学时，可以巧妙应用微课，充分发挥其可视化、便捷化的优势，创设教学情境进行教学导入，从而有效调动学生感官、激发学习热情，为接下来的课堂教学奠定基础。例如，在开展人教版七年级上册历史“三国鼎立”课堂导入时，教师可以精心选择几个“三国”小故事剪辑成微课视频，然后在课堂开始时给学生播放，吸引学生的注意力，帮助学生逐步认识“三国鼎立”的历史现状。在微课视频的刺激下，学生对课堂教学内容产生浓厚兴趣和求知欲望，教师得以顺利切入课堂教学，并为接下来的高效课堂教学奠定基础。

2.利用微课，拓展学生思维

教师可以利用微课拓展学生的历史思维，结合教学视频或图片，对时间久远的教学内容进行还原，为学生创设生动、形象的教学情境，为学生带来真实的教学感受，从而有效提升初中历史课堂教学的有效性。例如，在教学《北方民族大融合》的时候，为了加强学生对历史遗物和古迹的观察与感受，教师可以通过微课的形式，将东晋十六国、南北朝并立等形势图进行直观的展示，加深学生对这段历史内容的了解与掌握，同时也帮助学生更好的理解鲜卑族创建北魏、统一黄河流域历史进程，也可以从书画、服饰、生活习俗等方面拓展学生的历史思维，进一步加深学生对该段历史的了解与认知。

3.借助微课有效突破教学重难点，扩展学生知识面

历史课堂不仅是把历史事件介绍给学生，更重要的是要引导学生对历史事件背后的前因后果、经验教训进行深层次的思考。初中历史的重难点并非在对历史事件的记忆，而是如何通过理解历史事件来记忆。传统的历史教学课堂内容繁杂，初中历史教材并非是按照时间顺序排列历史事件，所以学生在学习的时候经常出现凌乱混淆的现象，这是因为传统的历史课堂教学只是枯燥的文字内容，学生很难通过只言片语就想象到当时的历史场景，从而造成了理解上的困难。倘若在学生理解的这一过程中，创造性的应用微课提供给学生一个形象生动的历史背景，比如通过视频、图片等描绘当时的历史场景，就可以在很短的时间内将学生拉入当时的历史场景。在理解了当时的历史背景的条件下，学生对历史事件的前因后果、经验教训会有更深的认识，在这个过程中，学生也会主动去思考，理解内涵。例如，笔者在讲解“清政府闭关锁国”这一部分内容的时候，很多学生不理解为什么当时的清政府面对发展机会不选择开放改革，而是选择了闭关锁国，导致了中国近代屈辱历史的开始。

4.建立情境化教学环境，给予学生良好的学习体验

由于一些历史知识和事件与我们的生活距离较远，教师可以利用微课营造“神人历史”的情境，给予学生直观性的学习体验。例如，在“秦统一中国”教学中，秦朝统一六国的故事学生基本都知道，但是对其中的细节还不甚了解，教师可以用微课展示部分还原度较高的纪录片，给予学生更为直观的历史知识感受和体验。教师在讲解知识的过程中还可以进行国家情况概述，可帮助学生理顺国家之间的情况和关系，奠定良好的历史知识基础。

总之，微课教学引入历史教学中是创新历史课堂教学模式的有益尝试。精心制作微课视频，有效融入课堂教学，同时通过微课的方式突破课程重难点，最后做好总结和互动交流。只有做好以上几点，才能使微课教学应用于历史教学中真正获得成效，取得事半功倍的教学效果。

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（作者单位：安徽省安庆市岳西县白帽中心学校246660）