谈谈小学语文教学中信息技术的有效应用

丁真 路芳

本文系邢台市教育科学“十三五”规划课题《运用信息技术优化小学语文课堂研究》（课题编号：1801090）阶段性成果之一

摘要：有效应用信息技术多媒体教学开展小学语文教学活动，能够显著的激发学生学习的主动性，降低学生在学习中遇到的困难，提高小学生语文学习的轻松感和快乐感，促进学习满意度的提高。小学语文教师要善于灵活应用信息技术，提高小学生信息技术的综合应用能力，让他们学会借助互联网等途径进行自主学习，提高学生的综合素质。

关键词：小学语文；信息技术；学习兴趣

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0034

现阶段，小学语文的教学改革工作取得了新的进展，小学语文教师要善于用信息技术组织创新性的课堂教学模式，提高学生在学习活动中的主动性，让学生能够根据教学的需要提高自己的专注力，学会应用信息技术完成一些自主学习的任务，提高他们内在对语文学习的掌控感。新的理念和目标的提出，体现了国家对公民语文素养的基本要求，在今后相当长的时间内，将成为广大语文教育工作者的共识和努力的方向。在这样的新形势下，如何把信息技术应用到学科教学中，让它在新课标的教学中发挥积极的作用，是摆在广大教育工作者面前的一个全新的课题。因此，小学语文教师要如何在信息技术飞速发展的大背景之下，有效应用相关技术组织教学创新教学，培养学生的语文综合素质呢？笔者认为可以从以下几个方面开展工作。

一、小学语文教师要注重利用信息技术的特点，激发学生语文学习兴趣

小学生在语文学习活动中会遇到很多的困难，尤其语言文字本身比较抽象，学生需要通过直观的方式来理解语言文字到底代表着怎样的含义。因此，小学语文教师要注重在教学的直观性方面进一步的加强工作，尤其可以借助信息多媒体技术直观生动的特点，有效激发学生语文学习的兴趣，培养学生语文学习活动中的主动性。

然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，使整个教学过程变得生动活泼且高效。正是这种身临其境般的教学情境的构建使学生的抽象语言文字的学习有了更直观的形象，使其成为联系和支撑，在学生头脑中更容易形成生动的表象，使语言文字和生动的表象与具体事物之间建立起更丰富的联系。所以，小学语文教学改革活动，要更多的围绕着如何提高学生兴趣、培养学生强烈的学习愿望这些目标而展开。要特别注意加强学生在活动中的主动性，特别注重提高学生在课堂活动中的参与感，而且通过多媒体技术的辅助作用，小学语文教师可以将课堂教学内容进一步延伸，丰富学生语文学习的视野，让他们可以通过网络接触到更多语文学习的资源，提高他们语文学习的效率，使其可以在轻松愉快而高效的状态下学习语文。教学方式的变革改变了学生的学习状态和体验，因此可以总体上提高学生在语文学习活动中的获得感。教师需要进一步加强多媒体技术的研究和使用工作，让信息多媒体技术更加有效地为小学语文课堂教学服务。

二、小学语文教师要善于应用多媒体技术，解决教学中的一些重点和难点内容

在学科教学活动中总会有一些教学内容学生学起来非常吃力。在传统教学活动中，教师经常会用较多的时间给学生反复进行讲解，让学生努力做到理解，甚至有的时候要求学生死记硬背，这种传统的方式学生会感到非常的枯燥乏味，因此兴趣也会不断降低。小学语文教师在信息技术快速发展的当下，要注重选择信息技术进行教学活动的设计。小学语文教师要特别注重引导学生在学习活动中的自主学习意愿，提高他们学习的技能，并且对于教学中的一些重难点知识，应应用多媒体教学以增强直观性和生动性。对于那些时代久远的古诗词等内容学生读起来朗朗上口，但是一首古诗词，它的具体含义到底是什么学生经常不知所云。因此，教师需要考虑到学生这样的表现是一种正常的现象，因为他们缺乏古诗文学习的基础，毕竟古人的生活背景与当下有很大差别。教师可以应用多媒体教学给学生补充相关的背景知识，让学生能够在教师的引导之下，对古诗文的内容做更加透彻的理解，在提升他们感性认识的同时，也有理性层次的抽象认识。

三、小学语文教师要通过多种渠道，促进师生之间的交流

小学语文教师要善于通过多种渠道，促进师生之间的思想和情感方面的交流，其中就包括善于应用多媒体技术与学生进行沟通和联系。互联网技术的飞速发展，使互联网成为人们生活的一部分，教师可以通过互联网与学生加强联系，促进沟通。语文教学要与生活紧密联系，在生活中学语文，在生活中用语文。学生在生活中获得的某种感受，应如何与教师交流呢？如何与同学交流呢？在因特网环境下，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。在学生自主学习的活动中难免会遇到一些问题，教师可以给学生提供在互联网上与同学进行沟通的方式，让小学生能够主动地与教师对自己的学习情况进行汇报和交流。要主动与学生进行一些教学中重要问题的沟通和联系，多理解学生的想法，尊重学生的意见，把互联网沟通作为一种师生之间拉近情感距离的重要方式，为学生服务，提高学生在学习活动中的主动参与性，让他们以学习主人的状态更好地投入到语文学习中。

总之，在小学语文的教改工作中，小学语文教师要擅长使用信息多媒体技术，灵活应用多媒体技术组织教学改革的设计等活动，要加强学生在语文学习活动中主动性的培养，促进他们自主学习能力的发展，要让学生以学习主人的状态投入到语文学习中，提高他們语文学习的主动性和收获感，让学生掌控自己的语文学习，从而提高他们的综合素质能力。

参考文献：

[1]王海燕.关于信息技术与小学语文课程整合的几点思考[J].中国校外教育，2015（36）.（作者单位：河北省任县县直第一小学

055150）