大数据背景下贵州农村初中英语课程资源体系构建研究

课程资源是当前基础教育改革中提出的重要概念，同时在新课改背景下对课程资源的开发和建设是考察教师教学综合能力的重要因素。在大数据时代背景下，贵州农村初中英语教师需进行课程资源体系建设，推动农村地区的基础英语教学改革，从而迎接大数据时代的教学挑战和培养学生新的学习方式。本文将从大数据的基本概念出发，论述贵州农村初中英语课程资源开发中需要注意的问题和资源课程体系建设对初中英语教学的积极作用，最后提出大数据背景下初中英语课程资源体系构建途径，旨在落实新课改的目标和适应现代化信息教学改革的要求。

英语课程标准指出，要在英语课程中不断积极开发和合理利用课程资源。目前新课改教育理念深入人心，课程建设的重要性越来越明显。在大数据的时代背景下，教师和学生之间的教学关系发生了重要的变化。贵州作为大数据中心，具有极大的优势，因此农村英语教师要充分利用信息技术变革的便利条件，对初中英语课程资源进行开发和建构，从而丰富教学内容和创新教学模式，最终实现英语教学质量的提升。

大数据概述

大数据是一个行业术语，当前还没有十分明确的统一定义。在大数据时代的时代背景下，我们可以分析更多的数据资源，处理与之类似的各种现象的数据，而不是传统上的随机采样。在大数据技术支持下，农村初中英语教师可以更好地分析学习的学习动机、学习行为和考试分数等数据，从而可以更好地服务英语教学改革。

伴随着农村初中网络环境水平的提升和教师网络媒介素养的提高，农村地区学校也开始采用网络在线教育和开放式的课堂教学，为大数据技术在农村初中英语课堂教学中的使用提供了现实基础，也为初中英语教学改革活动提供了更为广阔的思路。

农村初中英语课程资源开发原则

农村初中英语课程资源开发要立足于学生的现实情况，充分考虑不同学生的学习风格和学习程度，注重学生的个性化教学。单一的理论教学模式不能满足学生的英语学习需求，也不利于发挥学生的学习才能，因此在开发英语课程资源的过程中需要把握好以下几个原则。

第一，生活性原则。从英语课程开发建设的视角出发，课程资源的选择应该取材于学生的现实生活，从而保证教学内容贴近学生的现实需求，更加有助于提升学生的学习兴趣。

第二，直观性原则。在初中英语课程资源开发的过程中，教师要善于运用影视资料或创设语言情景来进行教学。直观性的情景教学可以使英语课堂教学具体可观，营造一种生动活泼的课堂氛围，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于吸引学生的注意力，从而培养学生的英语思维能力。

第三，主体性原则。从课堂学习的主体因素来考量，在进行英语教学资源开发的过程中，教师要充分重视学生的主体地位，充分调动学生的英语学习积极性，鼓励学生积极参与。教师可以组织学生建立班级英语角，鼓励学生制作英语墙报等来收集身边的英语材料，从而实现英语学习资源的分享交流。

第三，与时俱进的原则。时代处于不断的发展变化过程中，教育理念和教育信息资源也处于不断更新的过程中，因此在英语教学资源开发的过程中，英语教师要紧跟时代发展步伐，不断转变教育思想理念和捕捉时代发展气息，从而让英语课堂教学资源与时俱进，贴近学生的话题。

资源课程体系建设对农村初中英语教学的积极作用

在大数据时代，丰富英语课程资源，有利于实现英语课程标准的各种课程目标，最大限度地发挥英语课程资源的教学价值，提升农村初中英语教学质量。同时，教师是开发英语课程资源的主体力量，是英语课程资源的核心，提升教师专业素质，加强教师开发与利用英语课程资源的理论素养与技能，有利于为农村初中英语课程资源建设注入新的活力。

首先，促进初中英语课堂教学的改革。伴随着大数据时代的到来和新课程改革的实施，课程资源的开发和建设成为基础教育的重要研究课题，教学方式的创新也是此次新课程改革的重要标志。课程资源的开发和利用推动了教师教学思维的转变，同时也创新课英语课堂教学模式，建构了新型的师生关系。

其次，重新定义学生的课堂地位。受传统英语教学理念的影响，部分教师一直是英语课堂知识的讲解者和组织者，学生处于被动的地位。通过英语课程资源的开发与建设，强化了学生的学习主体地位，可以更好地激发学生的英语学习兴趣，从而培养学生的学习主动性。

大数据背景下初中英语课程资源体系构建途径

在大数据时代背景的影响下，农村地区的初中英语课程资源主要有校内资源和校外资源两种。校内资源主要包括英语教材与相配套的练习书、光盘资源和挂图卡片；外部资源主要包括影视节目、电视节目、报纸杂志和网络信息等。基于大数据时代开放性的学习特征及新课程教改的指导，英语教师要构建内容丰富和特色鲜明的英语课程资源，发挥学生小组学习和探究式学习的优势，培养学生的英语自学能力，从而创新英语课堂的教学模式。

创新开发英语教材的内部资源。英语教材资源是重要的课程资源，在英语教学过程中起着重要的作用。在大数据技术的支持下，英语教师要善于将教材的电子资源、活动手册、挂图及多媒体光盘等资源进行重新整合和利用。在英语教学过程中，教师要根据学生的英语程度和具体的教学需求，通过网络平台或多媒体资源进行合理编选和播放，帮助学生充分利用这部分教学资源，培养学生的英语学习情感和开阔学生的英语文化视野，从而提高英语课堂的教学效果。

积极开发校内英语教学环境资源。校内英语教学环境资源的开发可以为英语教学活动提供良好的支持，因此，校内英语教学环境资源的开发和建设也是英语课程资源体系建构的重要组成部分。校内英语课程教学资源主要包括图书馆、英语语音室、多媒体和校园英语文化景观等。英语教师要积极通过学校教学资金支持进行英语教学设备的购置和建设，为大数据时代下的英语课堂教学提供良好的硬件环境支持。

善于利用社会英语教学资源。初中英语课程教学的目的是让学生掌握必要的英语知识和扩大学生的文化视野，因此英语教师的教学资源不应该局限在课本之内。英语教师要善于利用校外的课程资源，满足学生英语学习的不同需求。为了切实提高学生的英语口语交际能力和运用能力，教师可以组织学生进行社会实践活动，从而在具体的社会实践活动中锻炼自己，如到周边的旅游景区当小志愿者或者结合景区的内容用英语和游客进行交流，从而体现英语学习和交流的乐趣，增强学生的英语口语表达能力和社会实践意识。

合理利用大数据网络资源。在大数据的时代背景下，网络开放式学习和网络学习资源的合理利用成为学生英语自主学习的重要途径。因此，英语教师要善于利用大数据环境和信息网络技术为学生创建必要的英语学习环境，通过网络英语学习资源的自主学习，帮助学生建构个人的英语体系结构，从而实现现代信息技术和初中英语教学的融合，促进基础学科的教学质量。

在贵州农村地区初中教学中开发和创建课程资源，从条件性英语课程资源和素材性英语课程资源的分类的角度进行研究，对英语课程资源体系进行构建。不仅是新课改对英语教师提出的教学改革要求，也是大数据时代背景下乡村英语教学改革的必然要求。英语教师只有转变英语教学思想，充分利用大数据技术下的资源优势，构建初中英语课程资源体系，才能满足学生的英语学习需求，实现英语课程教学改革的实施和教学质量的提升。