互动教学法在初中英语教学实践中的运用

随着初中教育的不断发展，社会对当前的初中英语教学实践活动提出了更高的标准。如何掌握正确的教学方式是当前初中英语教学中应考虑的重要问题。且人们渐渐意识到运用互动教学法不仅能完善英语教学结构关系，还能提高初中英语教学质量与教学效果。因此文章将对互动教学法在初中英语教学实践中的运用进行相应的探究与分析，以促进初中英语教学进一步的发展。

在初中英语教学实践中运用互动教学法的重要性

首先，部分教师的教学方式不符合新课改的要求。相比于小学阶段，初中阶段的英语对要求学生更加严格，从课上的基础知识到课下的延伸扩展学生都要牢牢掌握。但经过调查发现，虽然学生的学习任务在不断加重，但是在实际教学中仍然有个别教师应用“填鸭式”教学方式，此种教学方式既枯燥乏味，又严重影响学生的学习热情，无法满足初中生对学习的需求，更不符合新课改的要求。

其次，在初中英语教学实践中运用互动教学法能够增加学习内容的趣味性，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，同时还可将学生的日常生活与教学内容相关联。教师在课堂中不断创设新的互动情境，可集中学生的注意力，提高教学效果，学生掌握知识也会更快、更牢固。

最后，运用互动教学法有利于初中生养成团队合作的习惯。互动教学法着重于小组合作学习，从而达到共同进步的目的。初中英语教师在互动教学法中经常会采取小组比赛的形式教学，在此过程中，学生会逐渐养成团队合作的习惯，体会到合作的乐趣。互动教学法不仅使学生英语知识水平得到提升，还培养了学生的团队合作意识。

在初中英语教学实践中运用互动教学法的方法

巧设疑问，顺势引导。学生学习的热情要靠兴趣去激发。因此，在实际英语课堂教学的过程中，教师必须考虑的因素就是怎样提升学生学习的兴趣。教师在互动教学法中常用到的方法之一就是巧设疑问。例如，在学习不定式短语时，英语教师可以这样提出疑问：“大家学过的不定式短语除了今天学习的还有哪些呢？”学生根据教师的引导进行思考，在加深新知识理解的同时，还复习了以往的旧知识，新旧知识紧密结合，学生学习起来就会事半功倍。又如，在This is my sister一课中的重难点是学习家庭成员的称呼。教师可以抛出疑问：“你们家有几口人？他们是谁？”学生就会很快思考家庭成员的英文称呼，即mother、father、bother、sister 等，调动了学生的积极性，激发了学生在课堂中的学习兴趣，高效完成教学目标。

提高师生互动频率，活跃课堂教学氛围。刚告别小学升入初中的学生对于初中各种规章制度尚未熟悉，自控能力不强。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生做到专心听讲，而互动教学法就是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的好方法。例如，在人教版七年级上册第一单元My name is Gina 中的重点在于用英语表达数字，教师可以通过课堂问答、对话表演等方式询问学生电话号码（What's your/his/her telephone number?），加深学生对英语数字0～9 的印象并记忆。同时，教师对表现突出的学生应及时进行表扬或者奖励，鼓励胆怯的学生大胆表达自己，营造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。再如，七年级下册英语第二单元的学习重点是What time do you+助动词do/does+主语+动词原形（询问某人在特定时间做某事）。教师多次使用这一句式提问，并随机与学生展开对话练习，对话内容涉及本课重点短语如get up（起床）、brush teeth（刷牙）、have breakfast（吃早饭）等，既活跃了课堂氛围，又引起学生学习英语的兴趣，以较快的速度达到良好的教学效果。

在学生之间展开互动，提高学生交际能力。学生之间的英语水平相差不大，使用英语进行互动更加轻松，解决了部分同学因胆怯而不敢表达的问题。例如，人教版七年级下册第四单元Where's your schoolbag?中涉及很多方位词，教师可随机将两名同学分为一组，让两位同学在对话中使用方位词，如in（在……里）、on（在……上）、under（在……下）等，加深学生对方位词的认识。通过这种形式，熟练方位词及相关句型的使用。学生之间的互动对于记忆单词也有很大的帮助，如在学关于动物的英语单词时，教师可以要求学生之间进行单词游戏。具体内容如下：一个学生模仿动物的叫声或形体特征，另一个学生马上说出与之对应的动物的英语单词。这种生动逼真的模仿，不仅提高了学生学习的积极性、课堂的趣味性，还让教学活动更加有声有色，学生与学生之间在互动中也获得了更加充分的交流机会。

互动教学法在初中英语教学活动中的运用还有待加强。在实际英语课堂教学中，教师应当对班级教学现状进行及时反思，务必保证教学结构的完善性、教学方法的合理性、评价体系的完整性，进而有效提升互动教学法的有效性，推进英语教学的发展。