特殊学生德育探索与实践

特殊学生德育因受到多个方面因素的影响，存在一定的难度。但是通过大量的实践探索，我国特殊学生德育已经取得了不小的效果，这对特殊学生的个人成长和学校的发展而言有着极大的价值。本文主要从四个方面对于如何实现特殊学生德育展开探索，以下为详细内容。

构建课程体系，培养学生社会适应能力。课程是教育的主要渠道，课程是否丰富直接决定教育的质量。尽管特殊学生存在生理缺陷，但是他们对于精神世界和生活品质的追求同样应该受到尊重。为了确保特殊学生的心理教育和生命教育有效，学校应该针对特殊学生构建专门的课程体系，培养特殊学生的社会适应能力。

经过长期的探索与实践，笔者任教的江苏省阜宁县特殊教育学校坚持在特殊学生的德育教学当中以人为本，树立在活动和生活中开展德育的教学理念，通过举办各种文艺晚会、联欢活动、竞赛活动、踏青活动，开设各种兴趣班、生活适应课、体验活动等，丰富学生校园活动的同时渗透对学生的德育。

例如，在“下五子棋”这一课的教学中，教师在教学完成之后组织学生展开五子棋比赛活动，使学生充分应用学习的知识，并积极参与社交活动。这锻炼了学生的适应能力，实现了对学生竞争精神的培养。

注意习惯养成，奠定学生未来发展。部分特殊学生在日常生活中可能会出现衣衫不整、性格偏激、纪律意识淡薄等情况，此时教师有必要帮助学生养成良好的文明习惯和生活习惯，帮助他们更好地融入社会。

例如，在教学完“吃快餐”这一课后，教师可以组织文明餐桌的评选活动，帮助学生了解文明就餐行为，使学生养成良好的生活用餐习惯。同时，可以将学生的就餐习惯、就餐能力作为适应课纳入教学中，还可以通过评选优秀少年的方式，发挥同龄人的榜样作用。教师要发挥良好的示范作用，其自身的生活习惯和素质会成为学生学习的内容。而良好生活习惯的养成，对于学生今后的发展和生活有着极大的帮助。

锤炼优秀品质，点亮学生美丽人生。特殊学生的职业教育是否有效关系到学生能否在社会上立足，是否拥有一技之长对于特殊学生今后的人生而言十分关键。理论技能的教育使学生能够在社会上自由发展、自食其力，更为重要的是，在学习职业技能的过程中，学生也实现了吃苦耐劳、迎难而上等优秀品质的锻炼。

理论技能教育的教学，不仅在于使学生掌握某种知识和技能，还应更加注重让学生在学习过程中学会坚持到底、持之以恒，意识到踏实肯干、刻苦努力的重要性，实现自身诚实守信、认真负责品质的培养。以上思想道德对于学生今后的生活和工作将发挥巨大的价值。

例如，在教学“乘法的认识”时，对于一部分特殊学生而言，掌握乘法运算具有较大难度，教师应引导他们勇于解决困难，掌握乘法运算。这不仅有利于学生理论知识和技能的提高，而且可以锻炼学生在学习过程中的意志力。

厚植爱的乐园，促进学生自立自强。以爱育爱，自立自强，这一精神激励着很多特殊教育的教师，更是让很多特殊学生感受到来自社会、校园和教师的关爱。在这个过程中，教师要注重引导学生感受到党和政府、社会各界人士的无私和高尚，培养学生的感恩精神，并意识到刻苦学习、实现自立自强的重要性。

教师应该始终平等对待每一个学生，让他们感受到自己是受尊重和被关爱的，带领学生走进广场、参观博物馆，参与各种社会活动，能使特殊学生感受到社会对他们的关爱，并学会走进社会生活，在友爱的氛围中实现成长；能使他们学会接纳自己、接纳他人，走向自立自强、美好灿烂的人生。对于特殊学生来说，关爱和友好十分重要，在德育过程中，有必要使学生认识到社会对他们的关爱和尊重，使他们愿意进入社会。

每一个生命都是无比神圣的。对于特殊学生的教育，教师应该采取有针对性的措施，基于以人为本的理念实现对特殊学生的德育，以愚公移山的精神开展教育，培养特殊学生优秀的道德修养和综合素质。