经济管理虚拟仿真实验教学研究现状与趋势

唐娟 刘凯 林晓晴

摘 要：运用文献计量学，采用CiteSpace可视化分析软件对经济管理虚拟仿真实验教学论文进行年份、作者、专业等分析，在关键词聚类和战略图分析的基础上，探寻研究热点和研究趋势，为未来研究提供参考。

关键词：经济管理;虚拟仿真;教学实验;研究现状;研究展望

一、 引言

虚拟仿真教学利用虚拟现实技术和仿真模拟技术，构建虚幻的条件与场景、逼真的操作对象与学习内容及灵活多样的互动环节，使得高效、安全、经济、完全开放的教与学成为可能。不同其他教学方法或手段，虚拟仿真教学以其沉浸性、交互性、虚化性等特点可以构建高度仿真的实验环境和实验对象，进而实现教学内容、模式等的创新。为提高信息化背景下高等学校实验教学质量和实践育人水平，2013年教育部高教司发布《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》（教高司函[2013]94号），决定遴选国家级虚拟仿真实验教学中心，2017年教育部发布《教育部办公厅关于2017～2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》，提出到2020年建成1000项左右的国家级虚拟仿真实验项目，致力于开发精品项目。虚拟仿真教学必将成为一种重要的教学方式。

二、 研究设计

（一）数据来源

本文关注中国虚拟仿真教学研究，以中国知网（CNKI）的期刊为数据来源，“虚拟仿真教学”为全文关键词，将文献分类设置为“经济与管理科学”后进行检索，得到12篇期刊学术论文。

（二）研究方法

本研究使用文献计量法，运用CiteSpace可视化分析软件，主要对“经济与管理科学”类的全部学术论文为样本，对其进行年份、作者分布、专业分布、基金项目分布、高下载文献、高倍引文献等研究现状分析;然后运用CiteSpace可视化分析软件对其进行聚类分析，得到关键词聚类，从而探寻出研究热点;最后在CiteSpace可视化分析软件战略圖分析的基础上，探寻研究趋势。

三、 研究现状

（一）年份分布

随着互联网和计算机技术的不断发展，虚拟仿真教学条件日趋完善，使各高校对经济管理虚拟仿真教学的重视程度不断提高，教学研究和应用逐渐增多。2013～2018年间在这方面的论文数量较少，但2019年论文数量呈现明显增长态势，从2018年的2篇增加到2019年的6篇，这似乎与2019年教育部首次开展经管类示范性虚拟仿真实验教学项目建设有关。

（二）作者分布

发表论文量是反映某领域作者科研生产力及学术影响力的重要指标。本文对上述论文作者的相关发文量进行统计，发现当前经济与管理科学的高产作者为湖南信息学院鲍桑，共3篇。

作者关系图谱中节点之间的连线代表作者之间存在的合作关系。如图1所示可知，目前国内经管类的虚拟仿真教学研究未形成较为核心的研究团队。

（三）专业分布

国内经济与管理科学领域在虚拟仿真教学方面的学术论文主要涉及会计（5篇）、旅游（2篇）、金融（1篇）等专业。刘芬提出传统的会计综合实训无法满足当前教学要求，要顺应新常态下会计综合实训的发展趋势，必须利用虚拟商业社会环境VBSE平台进行教学，才能达到较好的教学效果。彭明奎对计算机虚拟仿真教学资源建设与应用现状进行分析，认为需要通过专家小组的调查研究将虚拟仿真教学资源应用在旅游专业方面，打破该专业职教领域存在的诸多教学困境。马丽等基于虚拟仿真教学项目建设的必要性，分析当前高校金融专业的虚拟仿真实践教学存在的问题，并提出针对性的建议，如建设资源共享云平台、加强跨专业合作等。

（四）基金项目分布

国内经济与管理科学在虚拟仿真教学方面合计12篇期刊学术论文中，获得的支持基金有2项为省部级基金，分别是江西省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“江西省城镇化进程中的职业教育发展战略研究”、湖南省教育厅教学改革课题《仿真教学视阈下经管类专业“双创”人才培养研究与实践》。

（五）高下载文献

文献的总下载次数反映文献诞生至今的总体被关注度。2013～2019年的经管类虚拟仿真教学论文高下载的前3篇文献如表1所示。

（六）高被引文献

论文被引用是指一篇论文被相同研究领域的期刊、论文或实验引用了其重要的数据、方法或结论。2013～2019年经管类高被引前3篇文献如表2所示。

四、 研究热点

关键词是对论文主题的概括和作者研究重点的凝练，对关键词进行共现分析，出现频次高的关键词可被用来确定一个研究领域的核心和焦点问题。利用CiteSpace软件，对已搜索到的论文中出现的39个原始关键词进行规范化处理后汇总出24个高频词，运用CiteSpace软件的聚类分析，可得到关键词聚类，如表3所示。

总体上，2013～2019年经济与管理科学领域的虚拟仿真教学研究主要集中在三个领域：教学资源、双创人才和虚拟仿真技术。

（一）教学资源

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，包括实验教学资源、网络教学资源、新媒体教学资源等。随着社会的进步和科学技术的发展，高校教学融入了更多现代化的元素，教学资源将会越来越多样化、具体化。蒋瞻等认为要关注综合实训课程体系的建设，构建虚拟仿真实验教学平台，同时需要政府、高校、教师等多方努力。张晓燕等基于虚拟仿真教学的特征，建议理论教学、实践教学、实训教学、认知实习等课程要与虚拟仿真教学有机结合。

（二）双创人才

“双创”型经管类人才是指敢于创新、勇于创业，能够用自己所学知识解决在工作或实践中遇到问题的一种能力。鲍桑提出：一方面，要提高虚拟仿真技术的应用效率，培养双创型教师，推进产教结合;另一方面，高校应通过云计算和云平台的应用更新教学手段，同时优化人才培养方案，可以通过引入教学式的方法强化学生自我培养机制。

（三）虚拟仿真技术

随着科学技术的不断进步，虚拟仿真技术已成为21世纪发展的重要学科。高东锋等指出虚拟仿真技术的核心思想是为人们提供真实的感官体验，以此构建一个无限接近现实的情境。利用虚拟仿真技术更新实验教学模式、构建开放式实验教学平台就显得愈发重要。曹倩梳理了VR技术在会计虚拟仿真教学模式中的应用，将虚拟企业搬进校园，集“教、学、训、评、做”五位一体，实现情景学习，并建议在教学过程中加强VR技术的应用等。秦臻楠指出在信息化教学过程中，可将虚拟现实技术结合互动游戏、情境化教学、协作学习、远程教育等多种手段，逐步改变传统的教学模式，给学生带来全新的学习体验。

五、 研究趋势

战略图是一种重要的共词分析可视化方法，能更加直观地判断研究热点与趋势。按照夏恩君等的建议，本文以关键词出现的频次作为X轴，中心度作为Y轴来表示，原点则由频次和中心度的中值来表示。由2013～2019年CNKI期刊经济管理虚拟仿真教学论文高频关键词（表3）形成了如图2所示的战略图。参照杨朦晰等的研究，将战略图分为四个象限：第一象限为主流领域，具有高中心度、高频次的特点;第二象限为高潜热点，具有高中心度、低频次的特点;第三象限为孤岛区域，具有低中心度、低频次的特点;第四象限为边缘区域，具有低中心度、高频次的特点。

本文中“虚拟仿真教学”“经管类专业”“双创型人才”三个关键词属于第一象限，具有高中心度、高频次的特点。这些关键词代表的主题不仅自身发展成熟，且与其他主题紧密联系，是当前研究的重点与热点。乔鹏程等针对MPAcc教学相关的25家国家级虚拟仿真实验中心的建设现状及建设特色进行统计和分析，给出建议：要着力构建情景虚拟仿真、大数据支持、领先性硬件基础、技术和软件系统支持、多学科协同创新、数据开放互通和全面开放共享的MPAcc集成化VR新实验生态系统。田志良从虚拟仿真教學的特征、优越性和现存问题等角度出发，研究大数据时代财会专业与虚拟仿真信息技术深度融合的教学方式，并给出改进建议。鲍桑阐述构建经管类“双创型”人才培养课程体系中存在的问题，并分析了课程体系改革的途径，如更新教学手段，重建人才评价体系等。

六、 讨论

（一）经管类虚拟仿真教学研究进入发展期

在虚拟仿真教学方面，经济与管理科学领域起步较晚，2013～2018年论文数量每年在0～2篇中波动，2019年论文才达到6篇。目前高产作者之间存在的合作关系比较薄弱，没有形成核心研究团队，处于上升发展期。通过研究社会科学、信息科技和工程科技三个领域发现：各个领域的虚拟仿真教学自提出至快速发展，基本上经历了10年的时期，且有不同类型的基金支持。

（二）经管类虚拟仿真教学实践研究将深化

国内经济与管理科学领域在虚拟仿真教学方面的研究更多地停留在理论研究层面，进行的实践研究较少。相关的研究主要集中在会计、旅游和金融三个专业。未来的理论研究将呈螺旋式上升，实践研究也会逐渐深化，虚拟仿真教学会进一步与VR技术、人工智能等结合。

（三）技术结合和双创人才持续成为研究热点

国外在虚拟仿真教学方面的研究和应用比较早，在20世纪90年代，美国就开始将虚拟仿真技术应用在生物学教学中。我国的虚拟仿真教学研究虽然起步晚，但经过多年的发展，已演化到具有一定规模的阶段，其应用学科呈现出多点开花的趋势。传统单一的教学模式往往不能让学生实现对理论知识的融合贯通，因此，还需要不断加强高校教学改革，通过与时俱进的教学手段将理论教学与实践有效结合，充分发挥虚拟仿真的教学优势，为培养人才打下良好基础。

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作者简介：

唐娟，刘凯，林晓晴，南京邮电大学 管理学院。