浅谈提高初中化学课堂教学效率的具体对策

刘先林

◆摘  要：为全面提升初中化学教学效率，需要教师及时转变教学策略、创新教学模式，借助于情景探究、互动教学等多种教育手段激发学生的兴趣，再结合现代信息手段拓展教学内容，全面提升学生的动手能力、实践能力及研究能力，最终达到提高教学效率的目的。本文从初中化学教学的现状，提出了提高化学教学效率的具体策略，致力于打造出高效的化学课堂。

◆关键词：初中化学;化学课堂;教学效率;具体对策

新课程改革下的初中教育强调将参与教学作为主要内容，以激发学生的兴趣为出发点，以提升学生的动手能力、创新能力及实践应用能力为根本落脚点，实现学生的综合发展。初中化学课堂由于教学理念等原因，教学内容还停留在传统“填鸭式”教学阶段，学生只是被动的接受知识，导致化学教学质量低下，要想解决这个难题，就需要教师创新教学模式，积极采用富有探究意义的教学模式，扭转传统的学生和老师之间的角色，让学生主动投入到课堂中来，并在此基础上对教学内容进行优化处理，让教学内容更加符合学生的实际学习情况，让学生在探究过程中，全面提升其学习效率。

一、初中化学课堂的现状

1.教学模式守旧，学生积极性低下。当下多数初中化学课堂仍是采用的传统的课堂教学模式，在教学过程中，许多教师并未深刻领会到新课程改革的要领，课程模式倾向于模式化和程序化，更加注重化学反应公式、概念的灌注，忽略了学生的实际需求和实际应用，学生的学习兴致低迷，思维发散遭到限制，其存在的主要问题主要表现在以下几个方面：首先，课堂主体倒置，学生本应该是学习的主体，课堂是学习的主要场所，但是教师采用传统教学模式，“一言堂”式的教学方式颠覆了学生的主体地位，与新课程改革要求相悖，不仅没有通过课堂提问营造出良好的教学氛围，制约了学生思维发散。其次，初中化学课堂教学模式单一，教师采用“满堂灌”方式，一种教法贯穿整个课堂，学生不爱思考，也不善于总结，导致师生缺少互动，课堂气氛沉闷。最后，老师一个人在台上“唱独角戏”，课堂上，学生“沉默”“启而不发”的现象存在。

2.忽略实验教学。实验是初中化学的重要组成之一，然而当下化学实验更多的是按照教师既定的实验步骤进行实验验证，而很多学生更多的是注重结果，忽略对实验过程的思考，更多时候是抱着看热闹的心态探究实验，培养出的只是学生对实验的操作兴趣，无法真正引发学生内心的思考和探究欲望，久而久之，学生也会逐渐散失对化学实验的兴趣，且化学实验教学更多的是“看实验、听实验、验证实验”，而随着新课程改革的深化，这一新现象有了较大的改善，但是教学效果仍是和教师演示、学生看实验并无差别，这一现象同样是限制化学教学效率的原因之一。

二、提高初中化学课堂教学效率的具体对策

1.利用多媒体，创新课堂内容。多媒体是当下提升课堂教学效率的重要手段之一，化学课堂应用多媒体技术的关键在于为学生营造出一个充满趣味的学习氛围，借助于多媒体等辅助设备，让学生全身心投入到课堂学习中来。例如在“粗盐提纯”的教学中，教师首先可以将这一实验中需要用的器皿和具体操作步骤进行整理，然后利用线上学习平台，将知识点勾选出来，让学生在上课前就已经对实验有一个初级了解，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解，在讲解过程中加强师生之间的互动，极大的提升教学实效性。其次，对于课本中出现的一些较为复杂的实验操作，教师可以让学生通过实际操作来加深记忆，使他们产生自主学习的兴趣。化学课本上还会有一些具体的实验步骤，而多媒体能够很好的将这部分步骤显示出来，充分调动学生的学习积极性。在这方面的教学时，教师要充分意识到学生记忆力往往比较抽象，多媒体上的插图能够让学生们集中注意力，聚精会神的看多媒体上的实验步骤，在脑海中形成视觉记忆，多媒体这些功能能够让学生全面的、系统的理解课本中的实验知识。比如在进行“氧气的制取”实验教学时，由于整体实验步骤较为复杂，教师就可以借助多媒体给学生展示具体的步骤，学生通过观看视频，发现原来氧气的产生涉及众多反应，是一件充满逻辑性和趣味性的过程，然后老师在视频结束之后，提问同学对于观看这本此实验的观后感，学生在观看视频后，通常会积极踊跃的发言，好奇心浓重，教师再进行侧敲旁击，让学生充分掌握本实验的具体反应。通过视频这样一个利用多媒体让学生“身临其境”的学习过程，无形中激发学生的学习积极性，打造出高效的化学课堂。

2.小组合作探究，创新课堂模式。小组合作是新课程改革下提出的有效教学手段之一，教师在教学中可以充分根据教学内容并利用小组讨论的形式来激发学生的问题探究意识，提出一些典型问题，这种开放性且具有较大争论性的问题必然会引起学生极大的讨论，这个时候就可以采用小组讨论的方式，让学生学会从不同角度思考事物，发散学生的思辨能力。因此，教师可以在化学课堂中提出问题，再结合小组探究，让学生带入到化学知识探索当中去，通过学生的独立探究，极大的提升其學习效率。

三、结语

通过对当下初中化学教学情况的分析来看，教师的教学方式、理念、模式等方面都发生了显著变化，在新课程改革环境之下，教师必须要及时转变教学手段，借助于参与教学方法展开课堂活动，扭转传统师生间的地位，让每一位学生参与到课堂中来，成为课堂的“主角”，让学生收获知识的同时也能够将知识付诸于实践，进而极大的提升化学教学效率。

参考文献

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