以趣入课

胡明

摘要：初中语文课堂教学工作开展过程中，要注重“以趣入课”，把握学生学习语文知识的兴趣，充分调动初中生学习语文知识的积极性和主动性，引导初中生对语文知识进行自主学习及自主思考，进一步提升初中语文课堂教学的有效性。本文注重立足于初中生学习兴趣，坚持以趣入课的教学理念，以提升初中语文课堂教学有效性，引导初中生对语文知识进行深入的学习及思考，有效地培养初中生语文核心素养。

关键词：以趣入课;初中语文;教学有效性

中图分类号：G63           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-075-1

“以趣入课”开展初中语文课堂教学工作过程中，注重对传统的应试教育理念进行转变，注重引导初中生对语文知识进行深入地学习，培养初中生语文核心素养，以促进学生更加全面的发展及进步。“以趣入课”教学理念的应用，注重把握初中生学习语文知识的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使初中语文课堂教学更加有效，引导初中生对语文知识进行有效地学习。

一、立足学生兴趣视角，做好语文备课工作

在备课过程中，教师要对初中语文教材做好把握，以此作为指导，在对教材分析过程中，要注重对教材进行创造性的应用，把握教材的核心点，对语文教材进行全面地、整体地把握，了解初中语文课程知识体系，从而突出课程教学重点、难点。这样一来，教师对教材进行深入地探究和分析，把握初中生的学习兴趣，做好课堂教学指引，有助于引导初中生对语文知识点进行更加深入地学习及思考，进一步提升初中语文课堂教学的有效性。

例如，在开展初中语文课堂教学过程中，以《一棵小桃树》为例，立足课型，以自读提示作为抓手，因地制宜，充分运用自读提示和旁批，调动学生的自学兴趣，进行教学。在备课过程中，结合本节课的教学重点：品析小桃树的语句，掌握阅读技巧;本节课的教学难点：理解小桃树的深刻内涵，使初中生对托物言志的手法进行学习和理解。如教师可以联系作家贾平凹的故事，对教学内容进行引入。这一过程中，通过设置一定的悬念，以“回忆往事”为话题进行课堂探讨，并在学生兴趣高涨的时候，将学生代入《一棵小桃树》的教学中，从而提升初中语文课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，以提升课堂教学效果及教学质量。

二、做好问题情境创设，引导学生探究思考

“以趣入课”过程中，要注重激发初中生学习语文知识的好奇心，激发学生的思维活性，调动初中生学习兴趣，能够使初中生利用自己的知识储备对语文知识进行探究性学习及思考。问题情境的创设，要注重对学生的学习动机进行诱发，并借助于这一学习动机，引导初中生参与到语文课堂学习当中，对语文知识能够进行深入的学习及思考，从而使学生结合问题，做好问题的分析和解决，以提升学生的学习能力，提高语文的教学效益。

例如，在开展《散步》一课教学时，以趣入课，要注重加强师生之间的互动和交流，对学生做好教学引导。这一过程中，教师可以结合情境创设方法，引导学生对《散步》一文进行深入的探究和思考。如课堂教学导入环节——同学们，作者“我”为什么带着母亲去散步，父亲呢？为什么“我”的妻子在外面总是听“我”的？通过设计能够充分调动学生兴趣的问题，让学生自由发言，使学生能够借助自己与父母的生活经验理解课文。通过这些有趣又切题的问题，充分调动学生自主分析课文的兴趣通过设计问题进行引导，并结合课前预设的情境，使学生联系自己和父母散步的情境，对文中的内容进行分析和思考，从而加深学生对《散步》一文内容及内涵的理解，使课堂教学更加有效。

三、立足文本特点，激发学生学习兴趣

初中语文课堂教学过程中，把握文本特点，激发学生的学习兴趣，使语文课堂教学更具针对性，从而提升课堂教学有效性，引导学生对语文知识进行更好地理解。在文本特点把握上，教师要做好教材的研读，对文章内容有一个事先的了解。接下来，根据文本特点，针对性地开展教学设计工作，为学生营造一个良好的课堂教学氛围，学生在课堂学习中，能够对自己的观点及看法进行发表，并通过师生之间、生生之间的互动和交流，激发初中生的思维活性，对语文知识进行探究性学习。

例如《阿长与山海经》一课，作者在文章中既写了对阿长的“敬意”，又写了对她的厌烦，那阿长到底是好还是坏？教师可以分小组进行充分讨论，学生可能存在分歧，可以把观点对立的两方学生分成两组，推选出4-6名学生代表，制定规则，充分辩论。在辩论过程中既让学生们充分挖掘了文本，又强化了语言表达。最后教师可以引导学生思考人物形象的多元化才是作者写作的高明之处，欲扬先抑的写作手法也水到渠成的提出。

四、结语在初中语文课堂教学工作开展过程中，要注重“以趣入手”，突出学生的主体地位，发挥教师的引导作用，通过师生互动交流、生生互动交流，有效地创设教学情境，使初中生对语文知识进行更加深入地学习及思考，以提升初中语文课堂教学效率及教学质量。

[参考文献]

[1]成雷.有效性提问在初中语文课堂教学中的應用策略探讨[J].学周刊，2020（10）：75-76.

[2]于文竹.新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2020（8）：104+102.

[3]张玉荣.新媒体教学下提高中学语文课堂有效性策略微思考[J].名师在线，2020（9）：17-18.

（作者单位：甘肃省兰州市西北师范大学第二附属中学，甘肃 兰州 730070）