初中英语作业布置有效性初探

摘要：作业是课堂教学的有力延伸和补充，是巩固课堂所学知识、增强学习能力的有效途径。这就要求教师在设计作业的时候，既要突出教学重难点，还要考虑作业设计的目的和学生自身学习情况。通过作业内容、作业形式、作业种类的多元开发利用和综合因素的分析，提高作业教学价值，发挥作业实效。为此，本文分析了初中英語作业布置存在的问题，解读了有效作业设计原则，并且制定了具体、可行的作业策略。

关键词：英语作业;有效;学习能力培养

中图分类号：G63           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-053-2

初中英语新课程标准中明确提到：在英语作业预留的过程中，要体现“多元”设计多内容、多形式、多种类，着重提高英语综合素养，使其能够通过作业检测对英语重难点的掌握情况，在作业完成中提高英语学习能力，达到巩固基础知识，提高学习效率的教学效果。为此，为实现初中英语作业布置有效性发展，可以以“多元”为布置载体，在认识学情的基础上，增强作业设计的针对性、有效性。本文分析了初中英语作业布置存在的问题，解读了有效作业设计原则，并且制定了具体、可行的作业策略。

一、初中英语作业设计存在的问题

在素质教育理念的推进中，作业不仅是教学过程中的重要组成部分，还是提高学习能力的有效途径，但是就目前而言，初中英语作业设计存在以下问题有待解决：

第一，作业内容设计重复、无新意。受应试教育的影响，大部分教师在布置英语作业的时候，重点是围绕知识重点、难点为载体进行的设计，内容偏多、偏难，做起来花费时间多，不符合每一个学生的实际学习情况，导致作业完成质量下降，失去英语学习兴趣。

第二，作业形式陈旧、死板。到目前为止，在布置英语作业的时候，还是以书面作业为主，或是题海作业，或是写作作业，或是单词作业。而忽视了学生英语综合素养能力的培养，长此以往也就出现了“哑巴英语”的学习现状。

第三，作业种类单一、枯燥。在英语作业设计中，大部分作业都是围绕学生写单词、做英语进行的设计，种类单一、枯燥，与实际生活脱轨，不仅无法培养学生运用英语的能力，在某种程度上，还降低了教学效率。

为提高英语教学效果，提高作业完成质量，教师要基于学情为引导，以课标为线，以教材为本，针对作业内容、作业形式、作业种类等创新，在激发作业学习兴趣的同时，提高作业质量。

二、初中英语作业有效性设计的原则

作业是课堂教学的检测，也是对学生学习能力的考验，更是完善教学目标的重要载体。为此，为实现初中英语作业有效性设计，要遵从以下布置原则：

第一，作业设计要体现层次性。在教学中每一个学生都是独立存在的个体，那么作业作为检测学生学习能力的重要途径，要具有层次性，针对学生实际学习情况进行梯度设计，由易到难，激发作业学习自信心，提高学习能力。

第二，作业设计要重视多元化。不仅要设计多种内容，还要设计多类型、多形式，在多元设计中，落实人本教育理念，满足学生个性发展需求，促进学生全面发展。从而培养学生听、说、读、写等各种基本能力，培养学生创新思维能力。

第三，作业设计要有目标性。围绕教学目标、教材重难点进行设计开发，删繁就简，让学生在做作业的过程中明确学习思路，掌握知识，在作业完成中，培养英语语言能力、思维能力、学习能力等素养，使其能够系统复习所学内容、整体安排学习资源。

三、初中英语作业有效性设计策略分析

1.利用分层作业，增强学习自信心

作业的目的是对所学知识进行巩固和提升，在作业完成中提高学习能力，检测自我、完善自我，不仅关系到教学质量，还关系到英语素养能力的培养。为此，面对全体，为提高作业设计有效性，在作业内容不仅要由易到难，还要体现分层教学，在层次化作业设计中，提高学习自信心，各得其所，兼顾学习实际能力。例如，在教学《When was it invented？》英语内容时，重点是能够运用一般过去时态的被动语态来讨论近现代发明的时间以及用途，掌握When was the telephone invented？ I think it was invented in 1876;What are they used for？ they are used for seeing at night等句型，那么在作业设计的时候，可以按照后进生、中等生、优等生等实际学习情况，进行基础作业、提升作业、超越作业内容分层。如在基础作业中，可以围绕教材内容为核心，为其展示近现代发明的图片和单词，让学生将图片与发明者进行相连，然后将句子改为被动语态，如：Karl Benz invented the first carin 1885——The first car was invented by Karl Benz in 1885。在提升作业中，可以结合语法、教学目标为载体，进行作业实践，如：

选择填空：The children _____by the nurse

A were looked  B looked after  C were looked after  D looked

把下列句子变为被动语态：You can find a lot of differences between the two languages

在超越作业中，可以着重训练学生的语言运用能力和组织能力，为学生展示以下内容使其进行写作表达如：

雨伞是我国一项古老的发明，根据表格内容，写一篇小作文

〖XC周玮1.JPG;%65%65〗

通过分层作业设计，让不同层次的学生各得其所，从实际出发，考虑学习基础、建立弹性作业管理，增强学习自信心。

2.拓展作业内容，提高学习能动性

初中英语新课程标准中明确提到：要开发性的利用和使用教材，从实际出发，创新教学内容，提高学习能动性。那么，在有效性作业设计中也不例外，可以通过作业内容的拓展为辅助，在资源开发和创新利用中，激发学习兴趣，提高自主探究学习能力。例如，在教学《We're going to save the earth！》英语内容时，重点是围绕“环境保护”话题展开的学习。那么在作业设计的时候，可以围绕生活实际为作业设计载体，在拓展作业内容的同时，提高学习能动性，让学生能够运用英语表达生活，如以下作业内容设计：第一，Enumerate the common pollution phenomena in daily life;第二，How we should protect the environment;第三，Talk about the value of recycling。围绕生活实际，设计作业内容，在教学资源开发利用中，提高自主探究学习动力，实现作业有效设计。

3.开发多样作业类型，满足发展需求

在以往英语作业设计中，作业类型基本上就是书面作业，单一无趣，不仅会降低学习兴趣，还会降低学习质量。那么，为满足发展需求，在作业设计的时候，可以开发多样作业类型，在多类型作业布置中，提高学习能力，让学生成为学习主人，调动学习热情，培养英语综合素养能力。例如，在教学《It's important to have good habits.》英语内容时，重点是围绕健康生活这一话题进行无限分析，那么教师要设计多类型作业，例如，可以围绕教材内容为核心，设计知识巩固作业：用词填充：Its too for people   in winter; The purpose of new technology is to make life easier，   it more difficult;詞语归档句句连：junk food/it/important/kids; necessary/exercise more/the teenagers/it。也可以设计趣味作业，围绕健康生活教学目标，开展辩论赛，就“如何健康生活”为主题，进行辩论，设计对话。还可以以健康生活为核心，让学生运用英语记录自己一天健康生活内容。在多作业类型设计中，满足发展需求，提高英语作业有效性设计。

4.设计多元作业形式，强化作业质量

大多数教师在布置作业的时候，基本上都是围绕教材为核心，而忽视了学生的学习情况和参与性。那么，为提高作业设计的有效性，强化作业质量，要布置多元作业形式，增设实践作业、合作作业等，在多形式作业布置中，避免一成不变的学习形式，提高参与兴趣。例如，在教学《Sad movies make me cry.》英语内容时，重点是让学生能够运用英语单词描述自己的心情，谈论事情对心情的影响，能够使用make+sb+adj结构表达自己的观点，那么为提高作业质量，在作业设计的时候，可以布置情境作业，为其提供不同情绪的图片，让学生运用英语表达图片中人物情绪，提高观察能力和英语语言运用能力，也可以为布置实践表演作业，以合作的形式，让学生自己设计一个场景，进行英语语言表达和肢体动作表演，在表演中，让其他学生结合实际内容以及生活实际进行情绪猜测，诉说表演所发生的事情，提高思维品质，锻炼英语组织能力，还可以以“How do things affect you”为核心，开展项目主题合作调查，让学生围绕这一话题进行调查分析，通过信息的搜集和实践作业的完成，运用英语表述事情产生的影响。在多形式作业布置中，增强趣味性、促进发展。

作业是学生对自我能力的有效监测，也是课堂教学的重要组成部分，要想提高作业有效性设计，要从作业内容、作业形式、作业种类等方面入手，结合课标、学情为引导优化作业布置，在激发作业完成兴趣的过程中，提高自主探究学习能力，使其能够在作业完成中，提高对英语知识的掌握。

[参考文献]

[1]张新芝.初中英语作业布置有效性初探[J].中国校外教育，2020（15）：79.

[2]周国芬.基于新课标核心理念，优化初中英语作业布置[J].课程教育研究，2020（8）：113-114.

（作者单位：山东省烟台港城中学，山东 烟台 264000）